班主任经验交流材料

《班主任经验交流材料》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

尊敬的各位领导、老师

大家好！今天我交流的主题《立足岗位 奉献真情 》

有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下四个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、用人格魅力，让学生接受

班主任日常的工作，事无巨细，方方面面。真的像一位家长在领着一群孩子过日子。所以我们的的一言一行、一举一动都能给孩子们造成影响。

常听有人这样说：“什么样的班主任，带出什么样的班级”的确是这样的。从2015年来到我们学校正式接手班主任工作开始。我就结合自身性格特点，给自己定位：要当一名有温度、会表达的班主任。

有了这样的定位以后，每当接受手一个新班，孩子们开学报到的头一天，我就会把教室打扫得干干净净，桌椅板凳擦试一遍，像迎接家里的重要的客人一样，来迎接他们。当孩子们整整齐齐的坐在到了我的班级，我会隆重的向他们做自我介绍。我还会告诉孩子们，我期待与他们的见面。做这一切，我都在努力的让孩子们接受我。

当班主任以来，我从不在公开场合当众大声斥责学生，因为这样显得自己很不优雅。更因为，如果是这样的话，孩子的羞耻心就会在班主任一次次的大声斥责下后变得越来越淡，也越来越难管教。

每当遇到这样的情况，我总是走到他们跟前，给他们一个眼神，他们马上就意识到自己错了，毕竟他们已经有是非观念，有时候只是管不住自己罢了。这样师生之间就不会有矛盾，学生才会从心底里接受班主任，拥戴班主任，班主任的工作才会更好开展！

二、用心对待学生，赢得学生喜欢

伟大的教育家陶行知先生曾说过“没有爱就没有教育”当班主任要对学生付出更多的爱，并且这种爱，相比父母之爱多了几分智慧与理性。

今年，我接手了一个左眼失明的孩子，因身体原因总觉得别人看不起他，在班上时有攻击行为。开学前两周，好多孩子都来我这儿告他的状。我知道这种情况后，每次他攻击别人时，我总是耐心的帮他分析原因，找到他自身存在的问题，用他能接受的方式给他灌输真、善、美正面的教育。

我还让他坐到我的讲桌旁，给我当同桌，在课堂上每当有同桌两个合作学习的时候我尽量配合他，当好他的“同桌”。他的个头高，就让他擦黑板，这样一来他下课有事做了，就没时间无事生非了。他把黑板擦得特别干净，我就在班上大力的表扬他。

这两周我发现这孩子变了，变得做事有耐心，遇事不急躁，也能管住自己的行为了，也没有学生再向我汇报他了。

全班同学看到我没有因为他的缺陷冷落他，而是给他更多的关爱。也都愿意跟他玩儿了。

现在，他来到班上总是尽量多的为班级做好事儿。所以，只要用心对待学生，学生喜欢上了老师，他们才会听老师的话。

别看他们小，你对他们怎么样，他们心里都清楚的很。在班级管理中，只有学生喜欢上了我们，我们的各项工作才会开展的轻松、高效！

三、巧用小组合作，促进班级各种活动

常听人说，一个人走都快，一群人走得远。可见，团队的力量非同一般。我把这种理念引入到班级管理中。没有优秀的个人，只有优秀的小组！四个大组各为一个集体，在纪律、卫生、作业、学习、两操、板报等各种活动中，用小组比赛的形式展开。每周总结一次，对获胜小组进行奖励，奖励的内容是他们每个人都关心的话题--减作业。这一项作业，一般都是要求背诵课文的一个段落。

就拿上星期学校布置的“孝老爱亲”手抄报为例。我在班上通知他们后，附加了一句“这项活动要记入每个大组成绩。”作品收上来以后，由四个大组长利用课间十分钟对所有的作品进行打分。我们把这些手抄报按照提前制定的评分标准，分成三等：一等4—5分、二等2—3分、三等1分,接着再算四个大组的平均分，然后按名次给各个组加分。

这样一来，大大提高了手抄报的质量。在两操活动中，我会让四个的小组成员互相监督，发现有打闹、说话、不走直线等，一人次扣一分，做操回来后分组汇报。有了这个做约束，学生们从出班、做操、回到班级这一过程中，都静悄悄的。这个办法大大节减了我们班主任管理单个学生的负担，让四个小组成员参与管理。

利用小组合作的方式管理班级，我们就会从管理中解脱出来，我感觉是一个非常不错的办法。

四、细心发现，善于表扬

相比较在各种活动中因为学生做的不好，而批评学生的方法，我本人更喜欢用表扬优秀的方式，来提升班级的积极氛围。

比如：我想让我们班的学生在走路队时排面整齐、口号响亮。刚开始，我会大力表扬那些做得好的学生给他们加分。上午走完路队，下午就在班里面总结，这样坚持一个星期，那些表现不积极的学生也会主动地加入到表现好的行列中。

当学生基本上都走好了，我就会改变表扬方式，我会对全班学生说：“你们是四年级的火车头，俗话说，要想火车跑得快，全靠车头带。你们就是这火车头上的某一个零件儿，缺一不可，你们走得排面整齐、口号响亮，我跟着你们脸上都有光。”

可走了两星期后我又发现走路队时，总是后面的学生没有前面学生表现好，我又转换表扬方式，我就会在班上郑重的告诉同学们：“别的老师看到我们班路队走得整齐，就跟我说：“荀老师，您真有办法。你是咋管的？你们班路队走的得这么整齐？”然后我就故弄玄虚的问：“孩子们，你们想知道我是怎么说的吗？”他们异口同声的说“想”于是我就趁机告诉他们。我说：“那都是我们班学生表现好、听话，其实呀，我根本就不会管，我只会在后面跟着。”他们听了后可高兴了。再走路队时，前面的同学，因为他们是火车头的“先锋军”其实我不跟他们也会好好表现，后面爱捣乱的学生。又因为我跟着他们，所以只好乖乖走好路队。

平时，如果发现哪一个孩子这两天的作业工整，我就会在班上大力表扬、及时肯定。还会在作业本上给孩子写下“你的用心老师看得到，这样的你老师真喜欢！”的字样，来提高孩子学习热情。

总之，班级管理中，只要我们善发现、会表扬。班级就会照着我们自己所想的方向发展。这样想来，班主任还是很有成就感的。  

班主任工作是一项复杂的工作,我们只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关怀,才能把工作做到学生的心里去。

以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请老师们多提宝贵意见。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。我们每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活。最后我祝愿大家身体健康,工作愉快!