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把锻炼的机会让给学生,把体验的过程还给学生

把锻炼的机会让给学生,把体验的过程还给学生

更新时间:2019-05-11 10:16:44

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元旦联欢会,学生们热情高涨,我把统计节目的工作交给了两个同学,并让他们当主持,统计好节目以后自己串词,我就不再问了,他俩很积极,课间常常穿梭在同学当中,拿着笔和纸记录着。我只偶尔提醒一下需要注意的事项。联欢会前,小张把节目单打印了三份,条目非常清晰。我询问了相关事宜,就不再多问。表演之前,学生自己布置黑板、装饰教室,摆桌椅,拉板凳,忙得不亦乐乎,我呢,动动嘴、帮帮忙而已。联欢会开始,我拿着相机给学生们拍照,欣赏着他们的表演,师生同乐,很是开心。
    复习课上,我宣布开展“语文知识竞赛活动”,规则讲清楚,让学生自己出题,为了提高出题的质量,我认真地给他们讲解了设定题目的不同层次,分为“一星级”“二星级”“三星级”题目。题目交上来以后,学生全员参与,抽条回答,不会的题目由出题人现场解答、指导。班级分为四大组,每组有主持人、画星人、打分人、收取人、纪律监督人。第一次的知识竞赛我来主持,给各组主持人示范一下,下一次我就可以闲着了。学生们的参与热情非常高,出的题目也出乎我的意料,几乎所有学生都挑战了“三星级”题目,而且出题的水平不亚于老师,综合性、运用性很强。我们用了两节课进行全班竞答,收获很大。课后,我把题目评上星级,交给画星人,好的题目就贴出来大家参观。
    练习本交上来了,请几个细心认真的同学来批改,把具体评分标准给他们,他们忙得不亦乐乎,其认真程度超过我,我只要负责解答疑难就可以了,批改完毕,统一发给学生改错,来找后账的同学是因为批改得太苛刻的缘故,我暗暗得意:这不是好事吗?学生改正后,复批需要我亲自去做了,尤其几个后进学生要特别关注。等下一次再批改时,就换一拨学生,大家不都得到锻炼了吗?
    做个“懒”老师,少一些勤勤恳恳和呕心沥血,多一些大胆放手和充分信任,只做学生做不到的事,只帮学生有困难的事,不必事必躬亲,事无巨细,结果反而是师生双赢,既解放了学生,也解放了老师,何乐而不为呢?   
    做个“懒”老师,真的挺开心!遇到事情,先想一想:这件事教给学生做行不行?放手多少?学生们能做到什么程度?在这个过程中,我怎么引导和支持?本着“锻炼学生”的原则,老师“懒”一些,不是好事吗?只有把锻炼的机会让给学生,把体验的过程还给学生,把犯错的机会留给学生,才能够激发他们的兴趣,加深他们的印象,促使他们不断地成长。 
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