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把表扬的阳光撒向所有的孩子

把表扬的阳光撒向所有的孩子

更新时间:2014-07-22 09:42:24

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一个孩子就是一本书,每一本“书”都有他与众不同的地方,或精美,或粗糙,只有当我们耐心地去品读这一本本可爱的“书”时,才会发现其中的故事。●爱跑的宋羽欣:欣欣是个可爱的小姑娘,圆圆的脸上有着一双亮亮的大眼睛,圆圆的身体看上去特结实。每次当她仰着脸和我说话的时候,我都忍不住想要去摸摸她的圆脸,她好像也很喜欢和我攀谈。可是,欣欣下课爱满“世界”地跑。
第一天,由于我对她还不是很熟悉,不知道她叫什么名字,只是看见一个圆圆脸的小女孩非常喜欢跑,每次到上课时她总是满头大汗,气喘吁吁地进来,到了座位上就迫不及待地拿起水杯喝水,根本顾不上老师说什么。
第二天,我很关注欣欣下课时有无乱跑的现象,她也知道我在看着她,每节下课她都会对我说:“沈老师,我到外面去走走啊。”我总是一本正经地回答:“走走很好,但不要和别的小朋友跑啊。”她答应得很认真。但是,往往不需要很长时间就会有小朋友来“告状”:“欣欣又和***在喷泉那里跑了。”这时,我才发现她基本上都是和原先幼儿园一个班的好朋友(现在不是一个班)一起玩。于是,我单独和她交流了一下,希望她不要老是找原先的好朋友玩,应该交一些自己班的新朋友。同时,也向她提出了要求,下课时要文明休息,一般情况下进教室时额头上不应该有很多的汗。孩子虽然答应了我,但一直到最后一节课,几乎都有孩子来告她的“状”。
第三天.欣欣一早来到教室向我打招呼时,我就对她说:“宋羽欣啊,今天已经是上学的第三天了,知道下课该怎么做了吗?”孩子眨了眨眼睛说:“不能乱跑,要走。”“你真棒,已经把老师的话记住了,那么今天沈老师就要看你的表现了。”孩子向我点点头,回到了自己的座位上。说实话,我并没有抱很大的希望,毕竟一种习惯的改变需要经历一个过程,只是希望她能稍微克制一下自己,这就是最大的进步了。可是,孩子的表现并没有多大的变化,每次看到我在看她时,就会扭捏着身体向教室走过来,可一转身依然欢快地跑着,跑着,老师的话早就飞到爪洼国去了。上午是这样,中午还是这样,到了下午依然没有多大变化,我想着这样可不行,需要给她点“颜色”看看了。
于是,我寻找着机会“假以颜色”。正好,下午第二节上课时,所有的孩子都已经端端正正地坐好了,惟独欣欣的座位空着,我便在教室门口等着。不一会儿,她从连廊的最南端(一年级办公室南面)走了出来,还不时地东张西望一下,显然刚才有人和她一起跑那边玩去了,很有可能是她被人追了。我没有出声喊她,也许是突然安静的校园使她有了上课的意识,我看她开始向教室跑来,当看到我站在门口时,她停下来看着我,一副不知所措的样子。我没有说话,而是牵起她的手说:“你先跟沈老师去一下办公室,我有话要对你说。”
在办公室里,我不再苦口婆心,因为我发现这对她毫无效果,而是“威胁”她说不要她了,并向她询问妈妈的电话(这是故意的,电话我有),要妈妈来接她回家。这时,孩子有点紧张了,对我说:“妈妈现在在上班,来不了。”我说:“我知道妈妈在上班,就让她请假来接你。”孩子不吭声了。旁边的汪老师接茬道:“快点向沈老师认错,说以后不会了。”孩子看了我一眼,不说话。我故意说:“看来你还是比较喜欢幼儿园的生活,那就再学一年,然后来上一年级吧。”说着,我还装腔作势地拿起电话。孩子一看我当“真”了,连忙说:“你不要叫妈妈,我下课不跑了。”“真的吗?”“嗯。”孩子使劲地点了点头。“那好吧,我再相信你一次,不过,只有一次哦。来,让我们拉勾约定!”我伸出小手指和孩子的小手指拉在了一起。接下来我也就让孩子去上课了。
第四天,欣欣表现得特别棒,首先是课堂上,她一改往日散漫的样子,小手放得平平的,听讲也非常认真,还发言了好几次呢。当然一节课下来受到了我很多次的表扬。课间,她也遵守了我们之间的约定,没有去外面喷泉那里乱跑,总是出现在我的视线范围内,变得喜欢围着我转了。这一天,她受到的表扬不计其数,而且我发现她真的是越表扬越来劲,简直与前三天判若两人,这让我的心满溢着快乐,为孩子的改变由衷地高兴。下午放学时,她也理所当然地评到了五颗星(最高级别)。
第五天,有了前一天的优秀表现,我对欣欣充满了信心,可是孩子的表现却出现了反复。课堂上不再聚精会神,一节课下来没有一次发言。下课的时候,虽然没有到外面乱跑,却在教室里面和几个孩子追逐着,一天中提醒了五、六次之多。当然,我也知道要改变一种行为不是一两天就可以的,它需要时间,而面对爱跑的欣欣,我可能需要倾注更多的耐心和关心,相信我能做到的,也相信聪明、可爱的欣欣会变得越来越讨人喜欢。
其实,爱玩是孩子的天性,像欣欣这样的孩子还有很多,他们往往知道什么能做,什么不能做,但在行动中却忘了要求,这与孩子年龄小有关。对于这样的孩子,需要我们倾注更多的爱心、耐心和关心,其实在成长的道路上不是每个人都是一帆风顺的,往往有更多的孩子需要在不断地提醒中才能养成良好的行为习惯,这不正是《教育是慢的艺术》一文向我们阐述的道理吗?因为孩子的未来是美好的。正如卡尔所说:孩子的心灵是一块奇怪的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获;播上行为的种子,就能获得习惯的收获;播上习惯的种子,就能获得品德的收获;播上品德的种子,就能得到命运的收获。
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