任何班级事故都是可以预防的

今天执教了《教你玩游戏》，本课的内容是小学语文教材苏教版二年级下册练习5的口语交际教材，共由两部分组成。其一，文字材料，提出交际内容及要求；其二，三幅插图：跳橡皮筋、跳绳及老鹰捉小鸡的游戏场景。这是一个听话、说话的综合练习题，目的是训练学生的听力和语言表达能力。插图有助于学生借助图的情景进行说话练习。 游戏对于每个孩子来说，都是非常喜欢的，也是一个再熟悉不过的活动了。之所以选择这课，是因为每个孩子都有自己喜欢玩的和拿手的游戏，所以我想在课堂上孩子们可以滔滔不绝地说，这样有利于动笔写下来，所以我毫不犹豫地选

太仓市实验小学 高晶 案例自述： 最近这些天听了许多青年教师的英语课，感觉他们每个人都充满朝气，越加感觉自己老了。似乎上课不再有那么多的激情，更多的是思考。我就一直在想，针对指导学生学习我们究竟已经做了什么？有什么好的尝试吗？有什么学生受益的地方吗？学生真正成为学习的主人而去主动学习了吗？答案几乎都是否定的。我自己感觉，指导学生自学的关键在于教师不敢放手，越是不敢放手，学生就没有探索的机会，就会越来越不懂得独立思考，自主学习，更何谈创新能力的培养？我也听过不少老外的英语课，我感觉他们的学生那么自由，老师那

女儿在7岁时随我到德国生活一年。我最担心的是她的上学问题，没有任何德语基础，而且要在学期中间插班，天性活泼好动的她将怎样面对这样一个人造的无声世界？她会不会因此而不喜欢上学，甚或要求提前回国呢？ 让我宽心的是，第一次去学校参观时，女儿就大叫：我喜欢学校！ [被屏蔽广告] [被屏蔽广告] 参观那天是校长亲自接待和陪同的。校长告诉我们：学校成立于1992年，是一所典型的社区小学，大部分学生是德国孩子，另外还有来自五六个国家的外国学生，所以他们有教外国孩子的经验。女儿对我们的谈话不感兴趣(她听不懂)，但一进教室

我们常常把学生比作初升的太阳，就像五个手指有长短，每个班级中都会存在后进生，那我就把这些后进生称为迟升的太阳。只是和手指头不同，我们没法改变他们的长短，而后进生，我们可以通过一些措施使他们转变。 大家都明白后进生的转化，是一个非常漫长的变化过程，想要真正改变一个孩子，谈何容易！即使在可塑性很强的低中年级，也是如此，因为就算对症下药也要先找到药方才行，这也需要花一段时间，所以后进生的转化需要我们持之以恒，甚至花几年的时间。 这是一个男孩，我就姑且称他为小梁，我曾经在博客中写过他，称他是班级中最特立独行的一个

在班中，通常有两类学生是我最喜爱的：一类是非常聪明又非常努力，从来都不因为自己的聪明而骄傲自满的；另一类是虽然不算聪明却非常努力，从来都不为自己的不聪明而自卑的。而成斌，并不是这两类中的一员，所以，说实话，我一开始对他没有多大的印象，只是觉得他是一个比较爱说话的孩子，可是后来他三番五次的打小报告，上课也管不住自己，废话也多，渐渐的，我也开始不喜欢他了，说心里话，我甚至开始有些讨厌他了。 就这样稀里糊涂的过了很久，突然有一天，我发现他居然连两位数除法都不会做了，怎么会这样？！思前想后，觉得自己虽然没有明确的

一个好老师的标准是什么？怎样验证你是不是好老师? （一） 纬五路的一个学生语文基础不错，每次月考都是60多分，但每次我都会告诉他老师不满意他的成绩，需要继续努力。但他还总会骄傲地自诩为前几名，已经不错了。从他的眼神里看得出，他表面自负，但他接受了我的提醒。我很喜欢这个孩子，一直把他看作一个苗子。新的学期开始后，语文课的时间他又新排了其他课，导致了和语文课冲突，他和家长的意思是让我继续以一对一带他，孩子也特别希望我继续带他。说实话，我舍不得这样的好学生。可不巧，我们的时间错不开，为了协调时间，我们打了一个又

后进生不是天生存在的，往往是由于不良的环境和教育的不当形成的，他们主要的特点是注意力差、意志薄弱、缺乏信心、缺乏判断与抵抗力，心境不快、压力沉重、厌学、纪律松散等。从心里角度来看，他们和其他所有的学生一样，可塑性强、精力充沛、好胜心强，且有较强的自尊心，他们也希望得到老师和同学的理解、尊重和信任，对于他们，我们做教师的既要严格，又要满腔热情地用我们的爱心去感化他们，去引导他们，让他们在理解、尊重、关爱、信任和鼓励中树立起进步的信心，从而促使他们付诸行为，取得进步，对此，笔者谈一点初浅的看法和转化后进生的教

倾听，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力，是一个重要的语文学习习惯。学生在课堂上只有认真倾听教师的讲课，倾听同学的发言，才能积极地参与到教学活动中，才能保证活动有效进行。难怪著名社会学家、语言学家卡耐基说：一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。因此，作为语文老师，培养学生倾听的习惯是多么重要。 怎样培养学生倾听的习惯呢？为此，我进行了以下几个方面的尝试： 一、 用游戏激发倾听兴趣 在语文教学中培养学生的倾听习惯，可适当地运用一些游戏活动，以激发学生学习的兴趣，调节课堂气氛。例

加强教师队伍建设历来是学校管理的根本，而促进教师专业发展，又成为目前教师队伍建设的重中之重。如何快速有效地促进教师专业的发展，促进骨干教师群体的不断壮大，已经成为每所学校管理者的重要研究课题。本文想结合笔者多年来的管理经验，从教师专业发展的根本标志、主要阶段、基本途径和有效策略四方面开展较为详细的阐述。 一、骨干教师专业发展的根本标志 传统教育与新课改背景下教育之间的本质区别是什么?我们认为是对教育本位的不同把握。 传统教育的本位观是以知识和技能为本、以知识的储存和技能的熟练为本。教师的基本职能就是知识的