抓住教育的契机重拾学习信心

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。如果说父母的教育和自身行为是孩子的第一影响源，那么教师则是孩子成长的第二影响源。教师的一个赞许，一个关注的目光，一个信任的点头，在孩子的眼里都是一种爱。如何用爱让学生走出学习的低谷，是我们每一位教师值得思考的问题。 小Y是一个话比较多的孩子，经常在上课时不分场合随意说话，随便抢嘴，无组织无纪律，弄得有时完不成教学任务，是老师哭笑不得、学生头疼的人物。 这是一节科学课，课堂上小Y又开始管不住他的嘴巴了，频频抢嘴。我提醒了他，边上的同学也提

教学效果是教育质量的决定性因素，学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。教学是否有效，并非指教师有没有完成教学内容或者教得认真与否，而是指学生是否学到什么或学得好与不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很努力，但没有消化和巩固所学知识，没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 数学学科和其他学科一样都要做好教学六认真工作，要认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导，认真批改作业，认真组织考核。我觉得要让我们的教学真正做到有效，最重要的是上课，要以

回顾我20几年的讲台生涯，有辛酸苦涩、有失意落魄，也有成功喜悦。学校毕业刚参加工作，为着生计奔波，首先想到教书发财致富，几年下来不仅不能致富，反而愈来愈穷。我下海淘金，一年多日子，差点没被海水呛死。我干过乡镇工作，其间没有少干事，但就是讨不了好，而且还处处碰壁。也许人一生的财富是不能强求的，顺其自然，还是干老本行吧。我幡然醒悟教师这个职业是个良心职业，它需要尽到责任，才不至于昧良心。我试着爱这个职业了，也用心地去爱我的覆盆子们。不知是我的运气不好，还是教学水平低，教学效果一直不明显。为此我也做过深深的反思

常常回想自己的人生经历，非常简单：除了当学生就是当老师，现在也做了家长。从踏上讲台的那一天起，我想，在我们每位教师心中，都有过要做一名好老师的梦想，就像我们的孩子，都有过要做一名好孩子的愿望一样。都说教师的大爱，就是把学生当成自己的孩子来教育，如果我们是家长，我们的教育也许会少许多功利，我们的课堂将会着眼于孩子们的终身发展。 假如每个学生都是我自己的孩子，我希望每一个孩子在课堂上都有事做。为了保证课堂进度，提高教学效率，我们教师往往忽视了孩子们的多样性，课堂经常以与部分学生的对话来掩盖对多数孩子的漠视。我

摘要：人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。我希望所有的孩子都完整的保留这两样东西。 初接这个班是在三年前，当时孩子们刚上二年级，逐渐适应了小学生活，而从幼儿园里带来的知识已经不能应付二年级的知识，于是一些不懂得听课，作业又做得马虎，知识得不到进一步的巩固的孩子，成绩慢慢有所下滑。也许是刚换了老师，孩子有些不适应，但是我是看在眼里，急在心里，老是想怎么样才能让孩子认可我，喜欢我的课。 于是我下了功夫备课，希望每一节课都能引起学生的兴趣，让孩子在愉悦的氛围中获得新知

十四师一牧场学校 安青霞 阅读是小学生了解自然与社会、获取知识的基本手段，是提高小学生语言能力的重要途径，是增强小学生语文素养的基

摘要：《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》对计算教学提出了一些新的理念和要求，提出要减少单纯的技能性训练。新的要求影响了课堂。事实是，当前不少学生的计算能力却有了不同程度的下降。本文结合自己的观察与实践，分析学生计算问题产生的原因以及一些应对策略，以努力提高学生的计算能力。 关键词：计算能力现状、原因、对策 一、当前学生计算能力现状描述： 为真实了解目前六年级学生在计算中所存在的问题，笔者从学生平时作业中摘录了以下一组具有代表性的计算题，并安排了比较充分的时间让学生完成： （1）34742（对位问题）

刚毕业的那一年，我第一次走进属于我自己的教室，心中的那份欣喜完全代替了那几天的所有疲劳，那群可爱的孩子们是三年级。第一天的接触让我觉得有两三个孩子有问题，其中一个我从她的眼神中以及她的家长行为中知道很严重，第一次给他们上课，同学们掌握很快，做作业也很快，到中午等我去订正时，已经有很多本了。我很高兴，就问：还有哪一位小朋友没有交？一个声音从后面冒了出来还有我啊。我很好奇为什么这孩子一点也不害怕，也不觉得惭愧呢？于是我问他：你叫什么名字？周慧敏她笑着回答了我，我忽然觉得很不对劲，到底是什么地方当时我也说不清楚

记得去年九月，刚成为一名光荣的人民教师时，我是无比地光荣与自豪。因为这是一份轻松愉快的职业。然而我错了，彻底地错了。这的确是份体面活，同时也是份脑力活。小学老师，论知识，只要是中学毕业的人谁都可以做，何必需要一个本科生呢？然而要成为一名合格的教师，并不只是知识说了算，小学生学习心理、能力、思维等等都与成人不同，且儿童注意力集中的时间非常短暂，个体差异也不尽相同。如何设计出精彩的课堂，还学生精彩的童年呢？ 于是我聆听了北京教育学院外语系张老师的一个讲座。我感到一堂精彩的课堂必定由精彩的活动环节组成，然而，何