我的梦——我心中的理想课堂
更新时间：2014-07-22 09:52:04
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常常回想自己的人生经历，非常简单：除了当学生就是当老师，现在也做了家长。从踏上讲台的那一天起，我想，在我们每位教师心中，都有过要做一名好老师的梦想，就像我们的孩子，都有过要做一名好孩子的愿望一样。都说教师的大爱，就是把学生当成自己的孩子来教育，如果我们是家长，我们的教育也许会少许多功利，我们的课堂将会着眼于孩子们的终身发展。假如每个学生都是我自己的孩子，我希望每一个孩子在课堂上都有事做。为了保证课堂进度，提高教学效率，我们教师往往忽视了孩子们的多样性，课堂经常以与部分学生的对话来掩盖对多数孩子的漠视。我希望教师能有宽广的视野，时刻关注孩子们的学习状态，不让一个孩子游离于课堂学习之外。更要为不同层次的学生设置不同梯度的目标，设定不同难度的任务，保证他们都有事做，都能把事情做好，过上充实的课堂生活。
假如每个学生都是我自己的孩子，我希望每一个孩子都敢讲话，“我的学堂我做主”。教师能鼓励每个孩子勇于发表自己独立的见解，以此激发他们的学习热情，培养他们的自信。在孩子们阐明观点或发表看法时，教师能认真倾听，即使不赞成他们的观点，也能尊重他们的话语权和犯错权，绝没有满不在乎的神态，更不能粗暴地将他们的发言打断，能和颜悦色地听他们把话讲完，以增强他们对学习主体的认知和理解。对于值得肯定的见解，能毫不吝啬地赞赏，千万不可求全责备。对于不常发言的孩子，教师也能有意识地创造条件，为他们提供讲话的机会，鼓励他们勇敢地站起来、说下去，让他们在观点的阐述中懂得参与就是成功。
假如每个学生都是我自己的孩子，我希望每一个孩子都会思考。以学生为主体的教学理念时常遭遇现实的挑战，是因为我们过分重视学生的学习成绩，生怕学生学不会，考不好，以为只有自己讲得多，强调得充分，才能让他们记得牢，经得住考试。过分看重结果，往往会让我们的课堂只有知识，没有思想。没有思考的课堂，学生的主体意识就不能真正觉醒。我们不能只将目光放在结果上，更不该越俎代庖。要能关注学生的学习过程，明察他们的学习感情状态，给他们以思考的时间和机会，鼓励他们主动发现，积极思索，大胆质疑，深入研讨，理性辨析，让他们在获取方法、感悟技巧时，养成批判精神，形成创新思维。
假如每个学生都是我们自己的孩子，我希望和孩子们共同享受成长。突出学生的主体地位，并不是淡化教师的地位和作用，任由孩子们率性学习。作为教的主体，教师不能一味地按教学计划行事，更不该视师生合作互动中生成的教学“资源”于不顾。我希望教师能有强烈的课堂创造意识，及时捕捉稍纵即逝的教学生成点，巧妙运用自己的教育机智，或适度点拨，让孩子们深层感悟，或抓住契机，让他们深入探究，或触类旁通，引领孩子们获取更多的知识。让课堂在不断生成中妙趣横生，师生智慧碰撞中的共同成长。
现在，我们走在课改的路上，新的教学模式让我们收获很多。我们已经看到了孩子们身上那些可喜的变化：课堂上，他们敢于大胆表达自己的想法，他们愿意积极地表现自己，每个人都能全身心地投入学习……
虽然，课改路上我们仍有许多困惑，仍有许多困难，但是它正朝着我们希望的方向发展。感谢课改，它让我离梦想更近了一步。如果你有梦想，请不要让他落上尘埃，只有经常翻晒，我们才能朝着梦想的方向前行！（山西省阳城县北留完小 付淑芳）
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孩子，请让我听你最真实的声音海鸥倾听涛声，才会盘旋；雄鸡倾听黎明，才会唱晓；鲲鹏倾听九天，才会展翅。有人说：走入孩子的内心世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。我一直相信，每个孩子都有他们可爱可喜的一面, 在跟他们相处的日子里,我愿意去发现，去挖掘，我愿意走进他们的内心深处。作为一个教师，我只想说：孩子，请让我听你最真实的声音。 课间休息时我回到办公室，刚坐下喝了一口水，门口探过一个小脑袋。白晳的脸，圆圆的眼，说话有点结巴。他是我的学生，成绩不好，每科总在六、七十分打转，上课也
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用爱让学生走出学习的低谷世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。如果说父母的教育和自身行为是孩子的第一影响源，那么教师则是孩子成长的第二影响源。教师的一个赞许，一个关注的目光，一个信任的点头，在孩子的眼里都是一种爱。如何用爱让学生走出学习的低谷，是我们每一位教师值得思考的问题。 小Y是一个话比较多的孩子，经常在上课时不分场合随意说话，随便抢嘴，无组织无纪律，弄得有时完不成教学任务，是老师哭笑不得、学生头疼的人物。 这是一节科学课，课堂上小Y又开始管不住他的嘴巴了，频频抢嘴。我提醒了他，边上的同学也提
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小学一年级教学专题研究---写字专题开学第一天我就教给学生握笔的姿势，以及写字的姿势，用图片以及自己的示范让小朋友明白怎样才是正确的坐姿与握笔的姿势。 可是第一次写作业，什么情况都有：大多数同学都是趴着写字的，而且写字时只会有一只手，另一只则空了下来；有些学生笔拿得太过低了，更有小朋友像抓东西一样，抓着笔写字；有的同学靠着桌子，还有的同学一肩高，一肩底，歪着头；脚喜欢放在桌子的横杠上等等。看到这些情况后，我马上让小朋友停止了写字，再认真地教他们正确的写字姿势。并告诉他们不良的写字姿势非但不能写好字还会使你的脊椎弯曲，出现一肩高一肩低的现象。
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好的教学设计是提高教学质量的前提我认为好的教学设计是在对教材进行充分的解读，和对学生的学情进行深入的研究的基础上产生的分析是备好课的前提。书本上的知识是一种贮存状态的知识，课堂教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两种知识形式的转化过程与方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全都写出来的。因此只有对教材进行分析与研究，才能把握和完成知识形式的这两次转化。 好的教学设计还要对学生的学情进行充分的了解，要从学生知识基
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高段小学生数学课堂参与的影响因素及对策分析小学教育专业 路雪霞（Tel:18072944468） 指导教师 朱 清 摘 要：本研究通过对高段小学生的问卷调查，了解杭州市滨江区高段小学生数学课堂参与的基本现状；利用课堂观察记录对研究结果进行分析，力图发现隐藏在现象背后的深层次原因并提出行之有效的解决方法；最后结合问卷和课堂观察的研究结果进行分析总结，从学生、教师、家长层面针对提高小学生数学课堂参与水平提出一些意见和建议，希望对未来的研究有所帮助。 关键词：课堂参与；高段小学生；基本现状；对策 一、引言 1.1研究背景 素质教育提倡教育应使学生生动、
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教学内容和教学方式课堂改革反思针对上学期我的教学内容和教学方式我做了深刻的反思，发现很多的不足，本学期我首先从两方面开始改革：一方面是教学内容要和孩子学校的内容挂钩，在他们学校学习内容的基础上稍作加深；一方面是提高课堂活跃性，调动孩子积极性。 课堂内容上我依据他们学校学习内容和进度对课程加以调整。首先我们讲了分解质因数这个内容是他们上学期学习的内容；接下来我们学习的是长方体和正方体，比他们学校学习的内容慢了一周左右，孩子有一定的基础，虽然我们学习的内容是加深版的，但孩子也能很好的理解，达到了在原有基础上提高的目的。对于学校还没有学到的
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让幽默有趣的评价语激发学生智慧我们都知道了课堂评价语在顺应学生个性与体验的基础上，要讲究评价语的艺术性。所谓艺术性就是语言最好是丰富生动的，准确得体的、幽默有趣的、亲切多样的。今天我想从幽默有趣的评价语来谈谈自己的感受。 记得自己在做学生的时候，就对幽默有趣又富有智慧的老师上的课特别喜欢，不久前从书上读到一位教育家写的话，深有同感，他说：教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。因为在进行课堂评价时，风趣幽默的语言不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。 有一位教师在《小稻秧脱险记》的教学中，是
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让学生带着准备进课堂我们经常会看到课堂上，老师在拼命地启发、引导，可是学生却不为所动。这样的课堂老师觉得累，学生更累。为什么会产生这样的情况呢？很多人都会想到可能是学生预习不充分所致，可具体又说不出个所以然来。 这次去上海培训，听了上海市市东中学金辉校长的讲座，发现其中的道理很简单。不妨说给大家听一听。 课前，一般情况下，老师都会认真备课，而这个时候学生还在完成上节课所留下来的作业。这时候，他们同时走进课堂，师生的状态是不一样。老师带着准备进课堂，而学生却一无所知没有准备。老师用自认为高效的教学方式在教学，而学生却用学习效率
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守住底线 挑战极限没有规矩不成方圆，一个优秀的团队必然纪律严明，一个优秀的教师必然心存敬畏，因为不论做人还是做事都不能没有底线。但同时人也不能墨守陈规或畏首畏尾不作为，前进的路上没有最好，只有更好，有挑战极限的勇气才能实现超越。 守住底线指什么?从个人角度，真诚的遵守和执行学校的规章制度就是守住底线。从小处说，如严格遵守考勤纪律，在办公室和教室不做与工作无关的事，在公共场所不吸烟，工作日中午不饮酒等。不做暗事心才坦然，做教师的本来工作任务就繁重，再为违纪烦恼分散精力就得不偿失了。当然从学校角度也要努力营造遵规守纪的氛围，利