更新时间:2014-07-22 09:52:31
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连续看到几篇学写论文的体会,我怎么就觉得有点味道不对.也许大家是被"学术腐败"忽悠了,论文只有回归到它本来的位置,它才会有意义.一、环境创设,提升自主学习氛围 1.大环境。学校可开通校园英语广播,实行值日生和到校师生用英语问好。学校布置以双语形式出现等,营造出学习英语的浓厚氛围。 2.小环境。班级内学生每天两句日常用语展示;班内开辟英语板报。 3.开设不同形式的英语课。如英语口语交际活动课、课文内容讨论课、知识语法归纳课。促进学生与学生,教师与学生间的互动,通过大家共同的互动,最终使自己吸收了这些知识。 二、建立小组合作自学制度 1.指导.预习,由教师设计预习题,也可是前置性作业,引导学生独立或小组完成预习内容。 2.建立小组合作
(作者:新疆生产建设兵团农十四师一牧场小学 王新安) 摘要:重视培养小学生的宽容谦让意识,可以形成一个团结友爱的班集体。本文从当前小学生的思想现状和存在问题出发,引入怎样才能培养小学生的宽容谦让意识呢?并从三个方面提出了自己的分析。 关键词: 培养、学生、宽容意识。 严于律己,宽于待人是做人的美德。对他人的宽容是处理人际关系,和谐人与人、人与社会的有效手段,,是自然人向社会人过渡必备的基本品质。一个班集体里,没有团结友爱的良好班风,没有宽松和谐的师生关系,没有学生自身对人宽容、谦让、友好的个性品质,就不可
一、研究背景: 随着学生年龄的增长,尤其到了小学的高段(五六年级),不但家长们发现孩子不愿意与家长们沟通了,与家长的距离远了,连老师也发现一些学生很孤僻,不愿与老师多接触、多交流,课堂上发言少了,下课后也不再围着老师团团转了。由于亲子或是师生之间疏于沟通,导致孩子的思想与行为发生偏差师长也毫无察觉。因此用什么方法来融洽师生关系,让老师时刻关注孩子的成长,成为孩子成长路上的良师益友,是许多老师思索与苦恼的一个问题。 二、创意思路 偶然的机会,我在批阅孩子们的回家作业记录本时,发现有几个孩子常把自己的心情涂鸦
我们经常会看到课堂上,老师在拼命地启发、引导,可是学生却不为所动。这样的课堂老师觉得累,学生更累。为什么会产生这样的情况呢?很多人都会想到可能是学生预习不充分所致,可具体又说不出个所以然来。 这次去上海培训,听了上海市市东中学金辉校长的讲座,发现其中的道理很简单。不妨说给大家听一听。 课前,一般情况下,老师都会认真备课,而这个时候学生还在完成上节课所留下来的作业。这时候,他们同时走进课堂,师生的状态是不一样。老师带着准备进课堂,而学生却一无所知没有准备。老师用自认为高效的教学方式在教学,而学生却用学习效率
综合实践活动课教学刍议:摘要:课堂是教师苦心谱写的一支歌,是师生共同雕塑的一件艺术品;精彩的课堂不仅体现着教师精湛的教学艺术,而且折射出学生创新思维的光华;课堂教学是综合实践活动课的主渠道,也是综合实践活动课教学改革的主战
校本习作,本学期拉开序幕。各年级组制定具体的内容。今天是二年级,写话内容的呈现。首先请顾老师说说这个话题的选择和思考。顾老师:谢谢各位老师的帮助。首先选材,小动物的愿望,例文有4篇,第一次试教发现太多,所以今天就只选了河马。第一、二段是要做什么改变,第三段是改变后的样子,第四段是实现愿望后会怎么样。四段文字是有梯度的。 教研组长介绍:我们觉得这个选题特别新颖,诗歌的语言特别简短,尤其是动物,学生很感兴趣。试教了6次,每次试教下来,都有一些变化。孩子的语言训练:要是就,后来觉得应该强调的是孩子的写作兴趣。这
一牧场学校 安青霞 一直以来.如何提高少数民族地区小学生写作水平,让民族地区语文教师最为头痛,因为民族地区的学生,特别是小学生,能说上比较流利的汉语,已算不错;让他们写出优秀的作品.需要奋战在民族地区的小学语文教师们多下一份苦工夫,从小精心培养 ,学生对作文不感兴趣。应该如何改变这样一种不切实际的状况呢? 师资有限,思想陈旧。首先是师资力量,远离城市的民族地区多是经济落后的贫困山区。交通不便、环境恶劣、教师待遇低,生活很困难,吸引不了优秀的教师到民族地区任教。但是,学生要上学,学校也要开办,在缺师资、缺资
1。 先学后教类教学模式在自己学科教学中是如何体现的?还有哪些困惑? 在语文课堂教学中,首先要让学生在课始就明确学习的目标,并在课末检查学习目标的达成度。这里的学习目标主要指感悟文本主题的目标,其他的目标要在感悟过程中有机落实。其次,教师要善于结合学习内容,将学习目标分解成便于操作的学习板块和学习行为,在这个环节中,要给学生充分的自学批注和小组交流合作的时间。再次,在集体交流反馈环节,需要处理好教师价值引领和学生自主建构的关系,教师要善于巧妙地点拨与评价,引导学生畅所欲言,让语文课堂呈现出议论纷纷和书声琅
四川省巴中市南江县红四乡小学 梁国新 新课改,大家已耳熟能详了;素质教育,大家已成口头禅了;高效课堂,已成为大家关注的话题。时下,不少教育人士迷茫、徘徊在教学道儿上。有些认为应该淡化教师的教,必须重视学生的学;而有些认为应该强化教师的教,不必强调学生的学;但是有部分认为既不能忽视教师的教,也不能忽视学生的学。针对大家一致认为的以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的课堂教学模式,我一直深思:教与学,谁主沉浮? 《百度百科》对教学的诠释是:教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这