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揭开情智语文课堂的秘密

揭开情智语文课堂的秘密

更新时间:2014-07-22 09:52:08

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校本习作,本学期拉开序幕。各年级组制定具体的内容。今天是二年级,写话内容的呈现。首先请顾老师说说这个话题的选择和思考。顾老师:谢谢各位老师的帮助。首先选材,小动物的愿望,例文有4篇,第一次试教发现太多,所以今天就只选了河马。第一、二段是要做什么改变,第三段是改变后的样子,第四段是实现愿望后会怎么样。四段文字是有梯度的。

教研组长介绍:我们觉得这个选题特别新颖,诗歌的语言特别简短,尤其是动物,学生很感兴趣。试教了6次,每次试教下来,都有一些变化。孩子的语言训练:要是……就……,后来觉得应该强调的是孩子的写作兴趣。这里有反义词的训练,我们也没有特别的强调,孩子说着说着就会有感受。今天这节课,孩子是很认真地,老师没有发挥好,有点紧张。想听听大家的意见。

主持人:不管是哪个年段,老师和学生一起开发校本的话题,思考的角度一定离不开培养孩子的想象力。我想这也是选择这一话题的原因。说说自己的习作教学故事?第二个,绕不开这样一个话题,不管有意无意,是在引导学生得模仿,孩子的起步阶段,这种模仿要不要?创新精神与模仿的关系如何把握更合适?

今天和高段的老师们一起交流,机会也很难得。先交流第一个问题,分享如何培养学生得想象能力。

师:会很自然的想到试教时的听课,有点碎,有点散,但学生学得很轻松。今天上的时候脉络是清晰了,但学生学得紧张了。疑惑了。

顾老师:老师帮我磨完之后,和我自己的感觉不是很一样。大家帮我准备的和我自己班很轻松随意的感觉是不一样的。

孙校长:说自己的话不能说别人的话。

顾老师:临时准备的,上了这一节课,怎么轻松?我自己有一些想法,课上抓了“要是……就……”,反义词啊 ,随堂课的时候,让孩子有不同的表达方式。到现在一步一步,更精细话了,不同了。

孙校长:你把她磨死了。

教研组长:顾老师真的不容易,一直在磨。磨得没有人形了。当时选这个题,我眼前一亮,觉得这个话题太好了。课堂上自由自在地表达,觉得顾老师的语言特别理性,在试教过程中,一句话一说,我们觉得冷。一说,学生得思维就凝固住了。后来,没办法了,丁老师自己上,上完后,让她自己看哪句能用就用。但是说话时的灵魂,每个人说话的时候是不一样的。顾老师刚才的激动,让我心疼。不好,让我们一起批评。

孙校长:没有不好,是很感动。手把手的教,氛围真的好。为什么第一次顾老师教得好,今天教得不好。

上次听她在二5班上的真的很好。当时孩子妙语连珠,写的一个一个都不一样。当时开玩笑,说这样的机会太难得了。也许就是这样,就很紧张了,可能顾老师太年轻,驾驭这样的课堂是一个很大的挑战。一开始,图片是有音乐的,开头就不顺了。但是我觉得思路都很好,但是这首诗的取向本身是有问题。人无完人,所以我教得话,会换个思路去写。顾老师有她的特色,婆婆多了,顾老师也不好做。顾老师这节课一定是在成长。

主任:学生的创新精神需要自由的空气,教师的成长也使需要自由的空气。在这样的过程中,顾老师也会越来越老练。

孙校长:建议把顾老师的课讨论透了,如果是自己上,觉得应该怎么上。

周老师:上课的层次条理是很清晰的。范文的句式生动有趣,但范文对孩子的思维有局限,还存在人文性,要做适当的引导,不能这么单一。另外一个角度写,一正一反,给孩子价值观上更完善些。核心的问题,如果你就是你喜欢的那个小动物,你想要什么愿望?开始的导向有影响,孩子说出来的东西本身就有问题, 内容是由争议的。愿望实现后会怎么样呢?就一个内容“有很多的好朋友”,单一了。其实训练的目标是为了让孩子掌握小动物的特点。

老师:如果是我,我在想,我准备的材料一定要很充分的让学生用到。顾老师准备了很多好看的图片,后面的教学环节和这些图片完全脱节,这样说的时候,就会更丰富。小动物的愿望,可以改变,因为我有这些特点,所以我怎么样,价值观的教育。顾老师非常注重练说的环节,这些环节的目的是什么?究竟是先说再写还是先写再说?我个人更喜欢先独立的写,然后再交流,交流完了再改。可以看到题材更宽泛,想象更丰富。

朱老师:不容易,刚开始是自由,有人磨课了就补自由了,但以后会有自由的。现在我们的作文课往往指导地太多,老师说的太多,条条框框,让她不自由。我觉得应该指导地时间要少,更多的让学生自己写,去评点,在评点过程中提高自己。

老师:选题还是符合二年级的学生特点的。孩子一定要有生活,平时要善于捕捉。前段时间,请家长走进课堂,请了一位特警,来到班上,带孩子特警表演,孩子非常感兴趣。回来之后,我让孩子把过程回顾,说说留下印象最深的表演节目,然后我布置周记就写这个内容。我返现孩子们洋洋洒洒,写了很多,孩子很高兴。所以我觉得要指导孩子去观察生活,不论是写文章还是写诗,都能有帮助。

老师:孙校长要求我们要尽可能地跳动孩子学习的兴趣。记录了很多智慧的语言,今天这节课太紧张了,没说出来。孙校长今天上课,我偷师了,“写三句的话,是诗人;写四句的话,是大诗人……”这节课上,孩子们写的时候,顾老师说“100分”对孩子不够有诱惑。孙校长的课,有的话也不是很贴切,但孙校长说“能不能美一些?”;下午的课,“我没听明白”,年轻教师的经验不够丰富。课堂上缺少了一些智慧的火花。

孙校长:外行看热闹,内行看门道。刚才这位老师有点看门道了。

老师:有几次小组交流,你最喜欢哪种小动物?把自己喜欢的小动物介绍给大家?说说自己的小动物的愿望?我觉得可以充分利用起来,思路更清楚。处理问题的时候,最后没有把问题拎起来,交流前和交流后没有特别的长进。为什么会有愿望?就是外形和习性上有自己不满意的地方。一开始的时候就要把目的说清楚。价值观倾向的问题,《梦里花香》是我看到的最好的一本集子,里面有一首诗“不要说我爬得慢,我是为了遵守交通规则”。

老师:试教的时候,你给孩子们很多的例文,效果不错;我的疑问,既然效果好,为什么这节课不用?小组的活动,为的是加强交流,这节课交流完的目的是什么?可以调整顺序,先写,然后再交流,这样就带着目的性,小组的学生就先要了解?建议?激发思考?这样小组活动的目的,才有效。

老师:我一直在研究低年级的小组活动,低年级很困难。低年级小组活动的目的:1.对已有习惯的培养和巩固。要听、想、记。很困难,但低年级要培养好,才能在高年级用。必须落实在喜欢的培养。2.更需要一种说、分享、倾述的氛围,他得积累是不够的,发言的面太窄了。但是在小组里说,就有更多的学生在发言。不是为了走形式,说了,听了,帮他在大组、全班说的时候就不会怯场了。有心理因素的影响。

孙校长:表扬顾佳佳老师,是第一次全校性上课。第二表扬的是二年级组,是手把手的教,氛围很好。讨论很热烈。

1.我们老师是和儿童打交道,要发现童心。童心是什么?有爱心远远不够。提一个问题?童心是什么?童心母爱,要了解儿童、发现儿童。现场采访。

老师:天真无邪的状态。畏难情绪的时候,要正面引导。

孙:天真无邪、要呵护

老师:花会开、鸟会唱,是诗画的世界

老师:他们喜欢做的,喜欢想得,老师应该了解他们,沟通。

老师:孩子的眼光看孩子。无论孩子讲什么,好奇心、求知欲、天真可笑是童心。

老师:童心是奇思妙想,试着去理解孩子。我理解的孩子很活泼,很傻,逗乐的。

老师:否定自己的视角,童心就是和平时不一样,本来是肥大的,现在不肥大了。幽默、好玩、轻松。选题是不错。

老师:童心是真心。最近我在看哈利波特,对翻译者的评价:没有童心是翻译不出来的。

孙:有一首歌叫《懂你》,但我们就是不懂。儿童是什么?

老师:1.是最美的花。2.拥有最奇妙的想法,是自由的;有自己的规则,和我们成人世界的对错不一样.。3.为什么纳闷不认同这首诗?我是非常认同的。小孩子就是希望变得和自己不一样。小孩子就是这么想得。4.天然的、澄净的、心随性的。5.是一张白纸,是我们成人在上面画;是一块没有雕琢的石头;刚才大家对诗的质疑,在二年级有它的价值,让孩子们说说自己的真实想法。6.小时候想什么说什么?大了就会想什么不能说就不说,这需要有一个过程。如果是完全的自由表达,到时候又会有矛盾。7.是魔鬼和儿童的一体,刚才诗本身没问题,为什么课堂上会出现问题,是引导的问题。

孙校长:儿童诗天真无邪、爱幻想、好奇好动好问好学好玩的,多元的立体的。诗本身没有问题,运用中有问题。第一个环节:你喜欢什么动物?为什么?顾老师就讲兔子,都是它的特点,就喜欢它的有特点。第二个环节,我愿意我的愿望,把我的特点全部改掉。180°的转变。在逻辑上产生矛盾。喜欢你就是喜欢你的特点,为什么又要改变呢?第二个,选诗,什么样的诗是好诗?我上午的课,选了很多儿童诗。举例《为天量身高》:什么,没有人知道,天,到底有多高?……它的奇思妙想,这就是儿童的童心、童趣。《标点符号》:妈妈是逗号,整天唠唠叨叨没玩没了。……《风》该上课了,该上课了……把风当做粗心的孩子。充满了想象力,把没有生命当成没有生命的。我们选,一定要选最经典的,选90分、100分的诗。一定要选充满想象力的。我今天选的《阳光》也不是最好的,不是最好的可以换。阳光在窗上爬着,阳光在花上笑着,阳光在溪上流着,阳光在妈妈的眼里亮着。我们要批判性的多问问,不是圣经,可以改造可以批判,孩子在这个过程会觉得非常了不起。第二个问题,要照这样写,把孩子全部烤死了。一套就全部进了套子,就禁锢住了。除了模仿之外,更重要的是创造。自由的上,有的时候也会碰到一节好课。打磨的过程是痛苦的。花岗岩的故事:为什么别人都踩着我去膜拜上面的那块呢?别人说:因为上面的那块是经历了千刀万剐,已经成佛了。

我们要呈现的是真的,真的才是美的。

徐老师:关于选诗,诗没选错,设计的时候把可能出现的问题都想到了,顾老师在上的时候,方向没有把握住。我们班有的小朋友非常好,他会不会有一点点像变坏,因为改变常规,很好玩。这个诗,让孙校长这样的大师来上,就会很不一样。
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