语文教学专题研究课，课堂是学校教育真正发生的地方

更新时间：2020-09-06 16:57:38

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语文教学专题研究课在经过一个星期的激情演绎，降下了帷幕。五位老师甘当舞者，给大家提供观摩评议的平台，有《英雄儿女》中王成的那种“向我开炮”的勇气，精神可嘉。

     一、汉语拼音教学王涯老师授课的内容是《ao、ou、iu》的教学，在此之前，也听过王老师的一节拼音课《j、q、x》，两节拼音课都能较好地创设情境，把快乐带入课堂。拼音本身只是一种符号，没有特殊定义，学起来枯燥无味，容易引起厌学情绪，王老师充分利用课本，多媒体课件，简笔画、儿歌等手段，为学生学习拼音提供环境，让学生在轻松、愉快、充满童趣的情境中积极主动地学习拼音，增强了学生的学习兴趣。针对刚入学一个多月的孩子注意力难于维持的特点，王老师通过齐读儿歌来提醒：如：小小手放桌面，小小眼睛看老师，小眼睛看黑板，小耳朵注意听等纪律儿歌。在琅琅上口的儿歌中提醒了自己要及时调整状态，进行学习。拼音儿歌：左上半圆qqq，象个气球qqq等，激发了孩子学习拼音的兴趣。王老师注意培养学生在情境中的口语表达能力。如用带“ou”音的音节说话：妈妈带我去买莲藕。我的妈妈去超市买藕粉等。注意了拼音的书写指导，老师的语言也富有童趣：拼音们累了，想回家了，咱们把他们送回家去吧。孩子们欣然地跟着老师的指导，正确地把所学的拼音写在四线三格上了。但可能是王老师第一次在多媒体教室上课紧张的缘故。在教ao、ou、iu这一课时，把指导书写这个环节给忽略掉了。

       二、语文综合实践课刘秀珍老师的语文综合实践课《我是用词小能手》，通过多种情境的创设，如“一字开花”“词语接龙”“用词高手”“小导游”等环节，培养了学生用词造句的能力。同时老师的评价语很有效并有针对性。生：“我高兴地走进校园”、“我高兴地走进教室”、“我顺利地完成作业”。师：“你是一个喜欢上学的孩子”“教室就是我们的家，怎能不高兴呢？”“你上课认真，所以作业顺利完成了。”等等。不再是司空见惯的“好”“棒！棒！你真棒！”刘老师经过大赛的磨练，驾驭课堂的能力大大提高，可以说是“驾轻就熟了。”磨课是年青教师成长的助推器。

       三、习作指导课王燕老师的《编写动物童话》，注意情景创设，较好地激发表达欲望，王老师利用多媒体把有趣的动物图片放在屏幕上，随着课件的播放，老师引导学生边看边说。有一个画面是一只狗的背上驮有一只花猫，旁边提示语“驾”，非常有意思，这些有趣的情境，大大削减了学生对习作课的抵触情绪，调动了学生学习的积极情感。结合三年级学生习作刚入门的特点，范文引路，他山之石可以攻之。学习范文习作的方法。引导学生思考小作者是怎样表达的，用好范文是指导初涉习作的一条有效途径。

      四、口语交际课王英姑老师的《走进童话，讲童话》，紧紧抓住“交际话题”“情境创设”“双向互动”口语交际的这三个元素，展开教学。教路清晰，知童话——讲童话——赏童话，训练了学生的听说能力。让学生体验到了童话的魅力，感受童话带来的快乐。特别是老师赠送的那本童话书一定会打开孩子阅读的大门。

      五、语文综合性学习陈允进老师的《又是绿橙飘香时》，如三月春风，扑面而来，清新舒畅。说绿橙、尝绿橙、销绿橙、写绿橙，一环紧扣一环，孩子们在老师的引导下，一一展示学习成果，高潮迭起。真的不能低估孩子，他们活跃的思维折服了我们听课的老师。孩子们已能较好地通过网络、访问等信息渠道获取了资料，特别是孩子们“绿橙包装箱”的设计，款式新颖，富有创意。广告语的设计更是体现了孩子们语言表达能力：“绿色是生命之源，绿橙是万果之选。”“山好水好绿橙好，瓜甜果甜绿橙甜。”“琼中山水美如画，琼中绿橙甲天下。”“瓜果飘香，香飘千里；绿橙飘香，回味无穷。”整堂课如孩子们捧上的绿橙一般，沁人心脾，回味无穷。

        课堂是学校教育真正发生的地方，它蕴藏着丰富的、有价值的研究要素。课堂教学是遗憾的艺术，拼音教学如何更好地营造活泼快乐的课堂氛围，使拼音有趣味性？口语交际如何创设情境，如何创造交际契机，克服单向言语输出？作文教学如何用好范文？语文综合性学习如何体现“语文”学科特点？这些问题需要我们静下心思考与探讨。

       感谢五位老师的艰辛劳动！