什么样的教育是有用的——读《教育是没有用的》有感

更新时间：2020-06-14 14:38:07

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当初购买这本书的主要原因是题目吸引了我。教育是没有用的？那我们作为教育工作者从事的是无用功？

看完《教育是没有用的》，感到了一种震撼，享受到了不少收获，也引发了不少思考和感悟。首先我最大的感受就是哪些教育是没有用的呢？诸如：仅要分数的扎扎实实的应试教育；摁着牛头吃草的强迫教育；被动灌输、机械训练，毁坏学生想象力的教育；加班加点的恶补，损害学生健康的教育等等，这样的教育是没有用的，甚至从长远看是有害的。

当然，看完此书后的想法和领悟还是很多的，这里仅简单说两点。

首先谈谈我对“真正的教育是个性化教育”的感悟。个性化教育很容易让人想到“教育适应孩子，还是孩子适应教育？”的一句老话。书中介绍了印度哲学家奥修的《当鞋合脚时》，它对教育的启迪就是，给不同孩子提供适合其个性的教育，让孩子不至于感受到“硌脚”的痛苦，甚至感受不到自己在接受教育，那么教育就是很自然的。这里让我想到了加德纳教授的“多元智能理论”，我们不能迷信多元智能，但是对我们的教育理念和教育行为还是有着相当深刻的指导作用的。

“孩子是脚，教育是鞋”，是鞋子去适用脚，还是脚去适用鞋子？还是相互去适用？这是一个很现实的问题。如果用脚去适用鞋子，肯定会上演新世纪版的“郑人削履”之悲剧。但是如果用鞋子去适用脚，那么，我们设想一下，按照我校平均班额63人计算就意味着一个老师要准备不同的63双鞋子。这显然是很难做到的。怎么办？

虽然说“世界上没有完全相同的两片树叶”，但作为班级教学体制下的现实，我想，一个班几十个学生总体上还是有相同“鞋码”的“小群体”的，起码我们可以像鞋厂一样，将各种鞋码的鞋子都生产着。只要我们在制造“鞋子”时，事先做个市场调研，向学生征求一下意见，不要以我们老师自己的标准来制造鞋子就行。在现实情况下，只要我们能做到市场经济流行的一句话一样“顾客就是上帝”，还是能收到不错的市场效益的。因此，只要我们把孩子当成上帝虔诚地对待，珍视每一个孩子的尊严，尊重每一个学生的人格，细心发掘每个孩子的潜能，了解并满足每个孩子发展中的需求，帮助每个孩子认清自己的优点和不足，就能制造一双真正合孩子“脚”的“鞋”。

其次，我再谈谈什么是有用的教育？我以为最有用的教育就是培养良好习惯的教育，作者在《教育就是培养习惯》和《管一辈子的教育》这二本书中谈得更加透彻和全面。这里不做赘述。

著名的教育家叶圣陶说过：“什么是教育?简单一句话，就是养成良好的习惯。”他说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”

就像本书中写道的那样：习惯是教育的最终成果。习惯与做人品格的培养存在着一种线性关系，人格决定了人的发展方向。如果健全的人格是一个大屋子，那么需要找到门和门把手，否则是知其门不得而入。这个门把手，就是习惯。

“如果一个人忘掉了他在学校所学到的每一样，那么留下来的就是教育。”这是科学巨匠爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念大会上的讲话。我认为，这“留下来的”就是习惯。能让习惯留下来的教育便是爱因斯坦心中真正的教育。这就是管一辈子的教育，是教给少年儿童终生受益的东西。