关于小学形成性评价的一点做法

自从上了小学，贝贝的记性就变得很不好，他常常是晚上已经钻进了被窝，才想起第二天美术课要买全班统一的水彩笔。或者就是早上到了学校，小组长来收明天的课外活动费，可贝贝早就把这事忘到了脑袋后面，只能打电话叫妈妈快点送来。每晚临睡前，妈妈总是要反复问贝贝有没有忘记什么事情，贝贝每次都会很肯定地摇摇头，可第二天上学却总免不了又要丢三落四的。 为此，妈妈特意为贝贝准备了一个记事本，并反复叮嘱，一定要把老师布置的每一件事情都清清楚楚地记下来，尤其是又要交什么钱。自从有了这个记事本，贝贝忘掉的事情果然比从前少多了。 ＜贝

兵团十四师一牧场小学 王新安 自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动信任程度的心理特征。有研究表明：一个人自信心的强度与他的成功成正比例关系，即成功越多，期望值越高，自信心越强。因为不付出代价是不会成功的，有时任何原因半途而废都不会尝试到成功的滋味，所以，成功是兴奋剂，是动力源，又是另一成功的基

一个好老师的标准是什么？怎样验证你是不是好老师? （一） 纬五路的一个学生语文基础不错，每次月考都是60多分，但每次我都会告诉他老师不满意他的成绩，需要继续努力。但他还总会骄傲地自诩为前几名，已经不错了。从他的眼神里看得出，他表面自负，但他接受了我的提醒。我很喜欢这个孩子，一直把他看作一个苗子。新的学期开始后，语文课的时间他又新排了其他课，导致了和语文课冲突，他和家长的意思是让我继续以一对一带他，孩子也特别希望我继续带他。说实话，我舍不得这样的好学生。可不巧，我们的时间错不开，为了协调时间，我们打了一个又

第一次当班主任，工作第一年后留存在自己大脑中的大学课本中的主任管理经验已所剩无已，再加上平时也不太关注其他老师的管理方式，这一次上任虽有心理准备，但心中依旧底气不足，毕竟这是一次新的尝试。一年来也听过许多关于班主任工作方面的讲座，也仅停留在理论层面，每一个班级都有各自的特点，好方法也不一定对任何班级都适用

我们都知道了课堂评价语在顺应学生个性与体验的基础上，要讲究评价语的艺术性。所谓艺术性就是语言最好是丰富生动的，准确得体的、幽默有趣的、亲切多样的。今天我想从幽默有趣的评价语来谈谈自己的感受。 记得自己在做学生的时候，就对幽默有趣又富有智慧的老师上的课特别喜欢，不久前从书上读到一位教育家写的话，深有同感，他说：教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。因为在进行课堂评价时，风趣幽默的语言不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂教学妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。 有一位教师在《小稻秧脱险记》的教学中，是

很多书将青春期解释为儿童生理、心理上一系列变化的成长阶段。青春期对家长、教育人员来说既是挑战又是机遇。尤其是现今时代，孩子已经成为家庭中最核心的部分，家长对青春期持有正确的态度、认识尤为重要。 青春期的叛逆，表面上是不听话；本质上表现为孩子要求有自己的独立空间、按自己的想法和方式处理一些事情。因此，在青春期前，家长就要给孩子建立责任感，树立正确的价值观、人生观。 责任感，体现为孩子能够以负责任的态度准确地把握自己言行对自身及外在事物的影响。 人生观，体现为孩子对自己成长发展的认识，就是对自身成长、发展怀有

期中考试结束，从学校年级来讲，接下来一定是惯性的一系列会议，分析结果，比较差距；从家长来讲又会是一通教育、一番电话沟通；从学生角度来讲更是几家欢乐几家愁，考好的自然会志得意满，海阔天蓝，考坏的自然免不了在各种因素作用下灰头土脸几天。但或许很少人能认认真真的思考我们为什么要考试，考试的真正价值到底在哪里，更不用说进一步思考我们需要怎样的教育了。其实很多大家都曾在不同的时代阐述或践行过真正的教育。他们重视人自身塑造，强调教育旨在做人，认为实现教育宗旨的关键重在习惯，实施教育的原则贵在自得，而一个受过教育的人必

之所以用上这样一个题目，那是因为我总感觉眼前的孩子忙乱，浮躁，在看似自由的天地中杂乱无章地参与各种活动，忙于各种事务，一切都在学校或他人的安排下进行着，很少能静下心来自主地去学习点什么。于是，我猛然提笔，想写一写我的感受，我的想法。即使它未必长着一张班主任工作总结的脸。 题记 小时候，数学老师常利用体育课带着我们长跑到他家，然后或安排活动，或帮忙收拾门前的庄稼，自由选择，不作要求。起先大家总在心里责骂老师假公济私，后却逐渐爱上了这样的体育课。若是，连着多日不去，大家就会追着老师让他带着再去跑上一圈。那时，

听了一节公开课，这是六年级上册的一篇课文。相信上课的教师是做好了充分的准备，课件资源很丰富，情景、配乐该有的都有。教师也讲的很投入，抑扬顿挫的语调。但她的表情却并没有随着她的声调而发生变化。坐在下面听讲的学生则表情平静，丝毫没被教师的教学内容和教学准备所吸引。教师被学生这样的课堂反应更是感觉在自弹自唱，总想改变点什么，于是提问，然而她的问题还是没能活跃到课堂，有些问题问完似乎课堂更安静，因为太简单，学生不愿回答。为什么讲台上的教师吸引不了学生呢？ 观照这位教师，反思自己的课堂，我觉得有如下两点要注意： 一