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小组计分制给学生加“优秀品质分”

小组计分制给学生加“优秀品质分”

更新时间:2019-05-01 18:18:13

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实行小组计分制以后,除了给学生的学习成绩加分(精彩的发言、优秀的作业等),我还经常给学生加“优秀品质分”。
        为“主动谦让”加分
    做复习卷时,阅读题目中有“找中心句”一题,不少学生因为带有心理定势,毫不犹豫地选择了错误的答案。我请选择正确的站起来:“老师要好好表扬你们,但是,你们知道老师到底想表扬你们什么?”学生们陷入沉思。朱柏辰举手了:“因为别的同学按照习惯选择开头那句话,我们这些同学有自己的思考,做出了正确的选择。”我很高兴地请课代表给他加两分。没想到他立刻说:“刘老师,给张异赢加分吧,他刚才说得很好,我是听他说的。”我更高兴了,说:“请课代表再给朱柏辰加两分!”学生们都很羡慕也很惊讶,我赞赏地说:“有了成绩不是光想着自己,而是主动谦让,想着别人,这种品质让我敬佩,这两分比你刚才的发言得分更有价值!”小朱的脸上笑开了花,一节课能得到四分,的确很开心!
        为“主动吃亏”加分
    管理员马骏驰和魏天然热情地给同学们发杂志,因为下雨,有三本杂志被淋得湿漉漉的,魏天然发现了,干脆地说:“不要紧,不要紧,晾晾就干了,给我吧!”马骏驰也看到了,忙说:“我要,我要,给我一本湿的。”到底是管理员,勇于吃亏,乐在其中。可是,还有一本“受灾”的书本,怎么办呢?蒋奇铮看到了,立刻举起手来,自告奋勇:“我要了!”这三个小伙子多棒啊!每人加五分!事后我故意采访马骏驰:“不是因为加分才做好事吧!”他抓抓头:“嘿嘿,不是,没想那么多,就想着把好杂志给别的同学。”这样的孩子多么阳光啊,真可爱!
         为“主动帮忙”加分
    本周轮到我们班同学值勤,值勤的人下午放学就要到门口去站岗,一向沉默的小男生刘骥宇主动找我,他主动要求:“刘老师,马骏驰因为值勤不能做卫生值日,我愿意留下来把马骏驰的活干了。”说完,就拿起扫帚干起活来。我一直在观察他,非常卖力地干着,不遗余力,乐在其中,脸上还笑眯眯的。第二天,我在班级里宣布给他加分,他还来找我:“其实,这没有啥……”言下之意,这样的小事就加分有些不好意思。看他理所应该的表情,我倒觉得自己有些“小题大做作”了,但是,我还是坚持要给他加,让别的同学都来向他学习。
      为“主动承担”加分
    小陈同学是粉笔管理员,岗位确定以后,他来找我:“刘老师,我的工作具体是什么?”我拍拍他:“保证粉笔盒里至少有三根长粉笔,所有的粉笔用完了,就去会计室要。这个岗位很重要,交给你了!”他郑重地点头,我悄悄地观察他,发现他经常在下课时到讲台来检查粉笔。有一回粉笔用完了,他到会计室去要,会计不在,他就一次次地利用课间跑去。一天里跑了5、6回才胜利完成任务,红红的小脸洋溢着得意的笑容。我给他加了5分的特殊加分,理由是:“小陈很有责任心,把这么一件小事都能做得这么好,将来做什么事情都能获得成功。”小陈当然很开心,工作更加尽职尽责。
    和学生相处的每一天,总有许多感动我的小事,关注什么?忽略什么?表扬什么?批评什么?因为什么加分,因为什么扣分等等,这都是班主任的选择,都在引领着班级向不同的方向发展。多关注学生良好的心态、习惯、个性、品质,营造良好的班风,为每一个学生打好人生的底色,这非常非常重要! 
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