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教师反思与课堂教学品味的提升

教师反思与课堂教学品味的提升

更新时间:2021-05-26 17:11:00

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第一次教学

失败一: 用了别人教学大纲,大多数教师上课选择了解读课本中一读便知,不读不知的知识,让宝贵的四十分钟白白浪费。

失败二: 不了解自己所教班级的学生

失败三: 老师所有的“下一步”都被学生预先知道,教师应该在教学中时不时给学生来些小惊喜

第二次教学

成功一:

1.了解学生的档案,与学生近距离接触,走入学生家庭

2.与学生共同制定了新的教学大纲

成功二: 用了教材之外的内容

成功三: 充满自信 ……

备学生:用新奇的方式来吸引学生 备教材:备教学重难点,应该是所教班级学生的重难点

当一个老师不能满怀自信面对学生时,是失败的 老师的自信,从何而来? 对教材的了解、认识 对学生的了解、认识

一、教师反思是什么

理论上是什么、实际上是什么、应该是什么 说一个词,你马上想到什么 狐狸——狡猾 小白兔——可爱

1.教师反思的界定

教师反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程; 教师反思是教师对于教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度; 教师反思是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。

2.教师反思的指向

(1)内容反思 内容反思: 从什么知识都有价值转向什么知识最有价值 两个教学时间差: 第一,用过去的知识教当下的学生 (2)历程反思 课前——从教案转为学案 课中——用“三化”的语言来讲课 课后——作业布置,从统一化走向个性化 考试训练,从关注解题走向设题解题并重; 从单纯检测走向学习引导。 (3)前提反思

3.教师反思的实施环节

二、教师反思为什么

1.为了教师自身的专业成长

波斯纳提出的教师成长公式: 成长=经验+反思 【没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么,他的发展将大受限制。】

2.为了教师群体的专业成长

(1)从“自觉”到“觉他” (2)从“觉他”到“觉行圆满”

三、教师反思什么

1.反思自己的教育、教学观

从以教师教学为中心到以学生发展为中心 课堂教学中的“学生发展”维度 1.知识拓展、能力提升及情感

2.反思自己的教学思维观

从“教的思维到“学”的思维 “学”的思维 1.学习者的“学” 2.学生的“学” 3.学者的“学”

3.反思自己的学生观

从传统学生观到新生代的学生观—— 对于新环境,他们有良好的适应能力 他们也疯狂的学习…… 他们从小就有很多需求 他们懂得享受生活…… 他们少年老成 他们从小就树立自己的风格 他们从不在乎自己 他们对新事物充满好奇,这使他们时刻 他们敢于探索…… 他们对未知事物 他们善于模仿 他们善用一切可利用的资源 他们也懂得知足常乐(数子之过不如讲子之长) 他们毫不掩饰自我 他们从小就懂得去如何竞争 他们懂得彼此依靠 他们会彼此欣赏 他们喜欢亲近大自然 我们该向《花花公子》杂志学习什么?

四、教学反思怎么在做

1.写教后记 2.观摩教学 3.观看上课录像 4.记录关键事件 5.开展行动研究
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