更新时间:2014-07-22 09:57:40
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作为一名青年教师的她,她把理想和睿智,勤恳和汗水都融进了她所热爱的教育事业。在教导主任的岗位上,她本着以“深化教研和科研为动力,以加强队伍建设为保障,以狠抓教育管理为抓手”,教育教学质量有了质的提高。2010年,四(2)班荣获市规范字书写竞赛二等奖,四(1)班获区三等奖。2011年,三个班级参赛三个班级均获区二等奖的好成绩。2010年6月份我校以区第四名的好成绩顺利通过教学四项达标,9月份我校又通过了市四项教学规范的复查,并得到了领导、专家的好评,并且周耀老师被评为区教学规范达标先进个人。在教师教学竞赛中,1人荣获龙湾区第二届“教坛中坚”称号,1人被评为龙湾区“课改之星”,2人老师荣获龙湾区“学科教学骨干教师”称号,,2人荣获龙湾区首届“教学新苗”称号;在2011年区优质课评比中,1人荣获区一等奖,2人荣获区二等奖。她曾荣获区级优秀班主任、镇级优秀教师、区优秀少先队辅导员、省领雁德育班“优秀学员”。同时,学校连续被评为“雏鹰红旗大队”、“市级绿色学校”、“小学生行为规范达标学校”、体育先进集体学校等。她所撰写的论文、案例多次在区级获奖。她还是省课题《农村小学开展学生科学观察记录实践的研究》课题组成员。网络给我们提供了很多的便利,也是我们学会了偷懒,习惯了在键盘上的手指已经不熟悉写信的滋味了。看着德芙的一封封信,觉得自己有些惭愧,似乎最初的那种冲动已经有些平静下来了。很想有一种美景:自己端坐在书案前,铺开雪白简约的信笺纸,用饱蘸墨汁的钢笔写下自己的心语。之后在落款处写上自己的名字,日期。叠好,塞进信箱,就似乎把自己的所有心愿随同这封用心写成的信一起踏上旅程。但是,自从有了这样快捷的写信方式之后,我似乎已经没有足够的勇气去静下心来写信了,也就失去了收信独有的快乐。今天,还是想通过这样一种方式给这在准备复习
有的同学把多幕剧和独幕剧的区别讲得特别详细,有的说到独幕剧的开头应交代清楚故事发生的时间、地点、人物,文章的正文就是人物的对话,也叫台词,有的说到方括号的的内容表示的是人物的动作、神态等。总之,前置性作业有效地调动了学生学习课文的兴趣,为生生互动的有效开展做好充分的准备,使学生交流时有话可说,有话会说。 二、表演、评价,促进生生互动的有效开展 根据课文的特点,我主要采用表演的形式展开教学。表演具有很强的综合性,应充分发挥学生的自主性,但自主并不代表放任自由。明确、有效的指导是表演成功的前提。所以,在学生表
签到(个人信息记录、领取学号) 一、 感恩母校教育,重温教师叮咛 1、蒋校长致欢迎辞 2、学生代表发言 3、教师接受学生鲜花感言 4、校长接受学生书法作品 5、沈校长讲话 二、 再玩儿时游戏 1、YES OR NO(全体学生) 2、拷贝不走样(6名学生、2名老师)2次 *抽奖1(启蒙老师李老师和班主任封老师、胡老师抽出18个手拉手奖) 3、齐心协力(12名学生、4名老师) 4、乒乓传递(6名学生、2名老师)2组 *抽奖2(蒋校长、盛书记抽出12个心连心奖) 5、班主任带领大家做游戏(全体学生) *抽奖3(
从周一到周日,全校33个班级1632名学生的数学课堂作业本看了一遍,评出书写A等的有 129 人。一、整体情况(各班情况略)书写最好的年级是三年级,A等率高有32人,C等少7人。书写最好的班级是305、306,单从作业情况看,个个都是优秀的,这样的书写会使学生对学习保持绝对的信心。凡是解决问题,每个学生都是划线书写,整齐、漂亮,他们是从一年级出现解决问题开始就进行划线书写,不仅线直,而且间距正合适。 二、问题分析 1.C等人数多,179个C,超出A等50个,一二三四年级共有64个C,五年级和六年级有115
教育教学情境:小学生普遍怕写数学小论文,觉得不像语文的作文,有确定的主题、有生动的实例,感觉写数学小论文无话可说;即使写了,也常常是一些比较老套的内容;或者所写内容并不能很好的体现当下的学习水平,找不到合适的切入点。一句话:完全是为写而写。另一方面,学生习惯于完成老师布置的现成的作业,缺少一种对数学问题的选择意识,满足于老师教什么想什么;缺少对某一个问题的深入、系统的思考,满足于应付作业;缺少对相关知识的统整意识,孤立地看待知识,造成对知识肤浅、片面的认识。 分析与思考 综上所述的现象由来已久,这首先是教
《群众路线教育实践活动》的带头人记阿荣旗亚东镇第一小学党支部书记李文霞 在全党深入开展党的群众路线教育活动中,阿荣旗亚东镇第一小学党支部书记李文霞,用自己的实际行动,赢得了人们对她的赞誉,在工作岗位上,充分体现出了她的价值。她是走群众路线教育实践活动的先行者,也是走群众路线教育实践活动的带头人。 在阿荣旗亚东镇一小,只要提起李文霞,没有一个人不竖起大拇指的。 李文霞,1991年毕业于扎兰屯师范学校,毕业后被分配到阿荣旗亚东镇第一小学任教。在这里她一干就是二十多年,二十多年来,她始终工作在第一线。她用自己的
以人为本的班级文化建设,我觉得就是要把每一个学生当作教育的目的,确立和尊重学生在教育活动中的主体地位,尊重他们的个性特点,让一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织。在我的班级管理中,我充分尊重学生的情感需要、人格独立和个性自由,在学校德育特色建设的顶层设计引领下,创造了一项良好的、和谐的、积极向上的班级管理活动墨香校园 七彩篇章墨香卡活动。下面,我将从七彩墨香卡的制定、颁发来谈一谈如何开展我们的班级文化建设,如何体现以人为本的特点。 一、量身打造平面化评价体系 我校是一所书法特色学校。为了打造具有墨
尊敬的各位领导老师,大家下午好!我是来自城厢镇第四小学的一名普通的班主任。工作至今担任了十年的英语教育工作,期间担任了八年半的班主任,近几年一直担任高年级班主任。从刚开始的害怕做班主任,到现在的喜欢挑战班主任,除了始终坚持做好常规的班级管理工作之外,我最大的感悟是将心比心,以心换心,也就是我班主任工作中经常采用的方法共情。心理学家罗杰斯认为:共情是能设身处地体验他人的处境,能在交流时进入到对方的精神境界,感受到对方的内心世界,并对对方的感情作出恰当的反应。所以我从不简单地解决孩子的问题,也从不应付与家长的
【背景】课堂是学生学习的主阵地,由于种种原因,很多时候老师对教学内容麻木,学生选择沉默,整个课堂也失去了生机。特别是九年级的学生,对学习已经失去了热度,被动学习很明显。在