如何开展我们的班级文化建设“以人为本”的特点

更新时间：2015-11-13 13:34:16

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“以人为本”的班级文化建设，我觉得就是要把每一个学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，尊重他们的个性特点，让一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织。在我的班级管理中，我充分尊重学生的情感需要、人格独立和个性自由，在学校德育特色建设的顶层设计引领下，创造了一项良好的、和谐的、积极向上的班级管理活动——“墨香校园七彩篇章”墨香卡活动。下面，我将从七彩墨香卡的制定、颁发来谈一谈如何开展我们的班级文化建设，如何体现“以人为本”的特点。

一、量身打造平面化评价体系

我校是一所书法特色学校。为了打造具有“墨香精神”的校园文化，学校德育办构建了“墨香校园七彩篇章”墨香卡活动，将七彩墨香卡设计成青、绿、蓝、橙、金、红、紫七种颜色，分别赋予了自律、爱心、健康、才艺、合作、善学、责任七种意义。七彩墨香卡活动，学校只是设置了墨香卡的主题、颁奖的时间和获奖的人数，整个活动，将内容和形式全部“自主”，由我们各个班级结合自身实际情况自行制定，极大地唤起了我们班主任工作的创新性。

（一）、细化——突出评价体系的准确性

我们班级在班长的组织下，利用班会课，围绕每个主题商议制定出本班各色篇章内容的具体内容、具体要求以及颁卡人。在结合了班级的实际情况之后，量身定做的内容更为细致。这样由学生自主决定墨香卡的颁发细则，也将有助于更准确更具针对性地实现它的评价激励作用。

（二）、实化——强调评价体系的针对性

在细化了七个篇章各自的具体要求之后，班委邀请班级的每一位任课老师结合我们班的实际情况，综合考虑各个篇章的含义，完善各自的争卡规则。做到了每个学科都有墨香卡颁发标准，每一位老师都参与颁发。

(三)、优化——彰显评价体系的合理性

七彩墨香卡的具体评价标准并不是一成不变的，它会随着年级的变化而不断调整优化。这样可以更贴近学生的生理心理年龄，更符合学生的健康发展。同时，在学校“墨香”特色文化的顶层设计引领下，结合学生的实际状态，我们的墨香卡评价体系也更具合理性。

二、整合构建立体化评价体系

七彩墨香卡的活动还涉及到家庭教育，所以很大程度上也调动起了家长的能动性，主动参与到教育工作中来。真正构建起学校、家庭、社会的立体教育网络，使得每个人都主动投身于教育，成为教育者。

层面一、发挥爷爷奶奶帮帮团的作用

“爷爷奶奶帮帮团”是我们学校的特色工作。在我们班上，同样也活跃着这样一群爷爷奶奶。在组织学生校外活动，比如清明节祭扫烈士墓、金仓湖社会实践活动等，主动邀请帮帮团代表参加活动。活动之后让她们从祖辈们的角度评价学生表现，并由帮帮团成员给一些表现好的学生颁发墨香卡。把单纯的学校德育评价植入了来自家庭的关注与鼓励，从而形成品德教育的合力。

层面二、利用家长委员会的影响

我们班级会定期召开家委会会议，把七彩墨香卡颁发作为一个重要内容商讨。由家委会成员给评选出来的月度优秀学生颁发七彩墨香卡，在表扬学生的同时，让七彩墨香卡活动更多地得到家长们的理解和支持。

层面三、发动每个家长的参与

目前，七彩墨香卡的评价激励作用得到了家长们的广泛认同。通过“家校联系单”使学校家庭共同关注着孩子的成长，由班主任颁发给家校联系做得好的同学，以调动家长和老师沟通的积极性。

结束语

“墨香校园七彩篇章”活动在班级里实施已经有几个年头了，此项活动，真正体现“以人为本”的理念，通过多元化、多角度的激励性评价激发学生的内动力，激起学生的潜能，帮助学生正确地认识自我，建立自信，从而更加热爱自己。不仅于此，此活动更注重让教师了解学生的过去，重视学生的现在，着眼学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现在对学生成长发展的关怀，所有这一切都指向了学生更好地发展。正应了那一句“一切为了学生，为了学生的一切”！七彩墨香，一路留香！