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微型课题申报书

微型课题申报书

更新时间:2014-07-22 09:57:44

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教育教学情境:小学生普遍怕写数学小论文,觉得不像语文的作文,有确定的主题、有生动的实例,感觉写数学小论文无话可说;即使写了,也常常是一些比较老套的内容;或者所写内容并不能很好的体现当下的学习水平,找不到合适的切入点。一句话:完全是为写而写。另一方面,学生习惯于完成老师布置的现成的作业,缺少一种对数学问题的选择意识,满足于老师教什么想什么;缺少对某一个问题的深入、系统的思考,满足于应付作业;缺少对相关知识的统整意识,孤立地看待知识,造成对知识肤浅、片面的认识。

分析与思考

综上所述的现象由来已久,这首先是教师的教学理念问题。学习的目的是什么?如果仅仅是完成几道数学题,这样的教学显然是没有生命力的。学生是鲜活的,他们有着不同的认知特点、不同的思维习惯、不同的生活体验、不同的学习需求以及困惑与收获等。这众多的“不同”,很难通过“一刀切”的作业来满足。长此以往,必将削弱学生的探索欲望,遏制学生的创新意识与能力,从而影响他们的学习质量,学习能力也得不到及时的培养。数学小论文却是能给学生一种新的表现形式,是对学生个性化学习的一种肯定、尊重;且数学小论文能促进学生的独到见解,从而提升思维的品质。


提出问题

1.数学小论文如何选题?

2.写出的数学小论文,如何进一步修改与完善?

3.比较优秀的数学小论文,如何使之发挥更多的教育效能?

4.如何调动学生写作数学小论文的兴趣?

5.数学小论文与校本教材的关系?

研究对象

以我所教的六(6)班45位学生为主要研究对象,同时,欢迎全校师生的共同参与。尤其是借助校十佳小数学家评比、《小数报杯》比赛等契机,关注更多学生。


目标与内容

数学小论文撰写的内容与达成的教学目标:

课堂一得:可以是自己对某一知识点的个性化理解。达到真是展示学生思维的目标。

习题巧解:对练习不同角度的探究,以完整呈现学生的认知结构。

生活数学:采撷生活中的数学问题,加强应用意识。

趣题研究:增加学生的知识面。

疑惑解答:对一些现存问题的独到见解。增强学生的思辨能力。

数学游戏:推荐一些适宜的数学游戏内容,丰富学生的学习路径。

易错题整理:旨在加强对学生学习能力的指导,及时做好整理工作。

数学笑话:用数学知识,增强趣味性,感受数学的好玩。


研究方法

示范法:向学生推荐一些自己写过的已发表的数学小论文,做出具体的指导。

阅读法:鼓励学生认真阅读《小数报》等资料,汲取更多的素材。

写作法:倡导学生经常练习。

评点法:以学生习作为例,做出具体详实的评点,以利于学生的自我改进。


研究步骤

1.发动阶段(9月份):向学生介绍撰写数学小论文的优点,鼓励学生积极撰写。

2. 指导撰写阶段(10月份—6月份):经常就某一个话题,与学生探讨研究的方向,开阔学生的思维。

3. 学习交流阶段(9月份—6月份):定期组织学生学习自己写的数学小论文,提出中肯的意见和建议,提高学生的认识。

4.总结阶段(6月份):汇总一学年的学生作品,整理总结,积累有益的经验,以利于后续的改进。

预期成果显性的:

1.办好一月一报,整个学年,预计能出好8——10期《我们的数学报》。

2.积极参加向外的投稿活动,争取有一定数量的发表。

3.认真参加各级比赛,展示学生的数学素养,争取取得好成绩。

隐性的:

1.提升学生的学科素养,提高学生发现问题、解决问题的能力;

2.增强学生对于学习数学的信心。

合作需求

1.网络平台,方便学生上传作业。最好还要有论坛功能的,方便同学之间相互提出改进意见。

2.印刷需求。因为不能向学生收取任何费用,需要有低成本、高品质的印刷。

3.欢迎其他同年级班级的积极参与,能有更多的稿源,有利于提升报刊的质量。
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