什么才是“基于标准的教学”——小学观摩研讨会听课心得

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刚刚进入研讨会现场的时候，对于今天要听课教研的目的很是疑惑，究竟什么才是“基于标准的教学”，这在我所从事的四年的教学生涯中是未曾遇到过的。因为我的教学都是直奔主题的知识和解题能力解题方法的传授，对于应该有什么样的标准，标准是什么样的，完全没有概念，带着这样的疑惑，我开始了这次观摩课的学习。

刚开始，是几个老师轮流到台上解说各自的课程设置，评价方法，评价标准等等，让我听得一头雾水，难道，这样走走过场，走走形式，就是观摩课了，我们不会一上午就是听大纲啊，标准啊，问卷调查啊，评价方式啊什么的吧，这也太形式主义了，谁上课时按照这样的形式和方法一步一步这样来的啊！有的老师是纯粹把ppt展示播放一下，还有的，一字一句都是照着稿子念的，这样我觉得有些浪费时间，毫无意义，难到这就是所谓的观摩研讨课吗？整个郑州市的优秀教师的课堂展示也不过就是这样吗？

大概一个小时过后，主持人说，今天上午有三节课，下午有三节课，我才明白，原来刚开始只是各位老师在向大家解说自己的可是怎么安排的，怎么设计的，以及对于这节课大纲的要求是什么，需要通过什么形式，什么方法，达到大纲的要求，让学生的学习水平达到何种程度！原来，真正的上课还没有开始，听到这里，我也就解开了心中的疑惑，认真的准备接下来要听课的内容了。

第一个是一个女老师，讲的是三角形的特性，首先从几幅图片让学生找出三角形，把生活中的一些照片呈现出来，进入课题，引入自然，却有些缺乏新意。接着让学生自己画三角形，并且展示学生的作业。说到这里，我不得不说，教学的硬件设备齐全，是公办学校很大的优势，他们拥有多媒体，投影仪等先进的设备，可以及时把学生的课堂生成情况放到投影仪下面，直接把学生的作业投影出来，而且还可以现场修改、操作，很是方便。这在培训学校是很难达到的。如果我们也能及时的把学生的作业以及老师准备的一些东西直接投影的话，那无疑会把课堂的效率大大提高。不过对于这一点，学校现在已经投放很很大一部分资金在改善了，因为现在每个校区有90%的教师都安装了多媒体教学，老师们可以用ppt教学。只是单纯的电脑、投影仪还不能解决我刚才所说的哪些问题。因为我们装的投影仪功能比较单一，没有办法投影作业本，实体照片这些东西。不过学校已经在改善了，我们的设备也已经在更新了，只不过，对于数学教学来说，我们对多媒体的利用率太少了。我觉得，如果我们可以利用所媒体来上课的话，可以有效的节省课堂上老师板书、画图、解释的时间，可以大大提高上课的效率，增加课堂的容量，也可以更加提高学生的学习兴趣。好像有点跑题了。

接着说三角形的特性这节课，展示完学生所画的三角形以后，老师总结了三角形的画法和三角形的定义：由三条线段围成的图形叫三角形。这里给出的概念，应该是小学阶段的概念，没有准确的关键词，知识比较模糊的定义了三角形。进入初中以后的定义应该是这样的：由三条线段首尾顺次连接而围成的图形叫做三角形。

学生认识了三角形，了解了三角形的定义以后老师设置问题，让学生们判断哪些是三角形，并说出原因。进一步让学生理解和记忆三角形的定义。

接着深化问题，让学生们从确定的三角形中找出三角形的共同特性：三条线段、三个角、三个顶点、三条边、内角和为180°等。

然后引入三角形的表示方法，让学生用提前准备好的小棒按要求摆出三角形和四边形。通过比较所有的三角形和四边形，发现三角形只有一种形状和大小，而四边形的形状却多种多样，进而引出三角形的稳定性。并在四边形的对角线上再固定一条小棒，变成了两个三角形，四边形就变得稳定了，形状也不会在变化了，进而进一步说明了三角形比四边形要稳定的特性。然后通过一些图片的展示让学生了解三角形在生活中的实际应用。最后是三角形的高的画法，是本节课的重点也是难点。很多学生在小学毕业了还不会画三角形的高，尤其是钝角三角形的高。最后是对本节课的总结。

首先先说一下，这个老师的整个课堂设置还是比较好的，环节把我的也很好，只不过没有读出重点和难点的部分，并且在画高的时候，学生出现了问题，老师也没有及时的提醒与调整，不够灵活，不够变通，导致这节课虽然是精心准备的，却不是很成功。

前边的过程都很顺利，就是学生在完成画高的作业的时候，老师展示了一个学生的作业，而这个学生却偏偏画错了，我想这应该是老师事先没有想到的问题。因为从学生们之前的课堂练习和回答问题的情况来看，这节课肯定是事先“彩排”过的，这也是观摩课、公开课的一贯作风。要不然学生怎么可能在完全没有学过的情况下回答得那么流利，那么完整。所以公开课和观摩课的课堂总是顺利完美的让人觉得是在演戏。不过这个课堂，却偏偏出现了失误。也就是说即便是已经提前“彩排”过，但学生却并没有掌握三角形高的画法，这也从另一个侧面反映了画三角形的高确实是这节课的重点和难点。

情况是这样的，当老师把一名学生的作业投放到投影仪上的时候，我们在座的几百名老师已经看出来了，这个高画错了，很明显不垂直。老师让学生用直尺按照要求去做的时候，学生不是顶点重合了却与底边不垂直，就是与底边垂直了却不能与顶点重合。不管怎样都不能满足即与底边垂直由于顶点重合的要求。这个问题的出现，是因为老师在讲解高的画法的时候，强调的不明确，导致学生没有正确掌握高的画法，才出现了上面的问题。而且问题出现后老师也没有重新强调三角形的高应该怎样画，还是一直让学生按照之前的方法一直在重复，直到最后那个学生也没能画对，最后换了一个学生也出现了同样的问题，第三个学生再上去才最终画对了。所以对于这个情况的处理，这个老师做的不太好，因为这种问题是学生最经常犯的错误，所以在一开始教授三角形高的画法是就应该重点强调，先让底边垂直，然后再过定点这两个重要的地方。并且应该在备课的时候就要预见到这种情况的出现，及时提醒和纠正学生的错误，就可以及时解决了。还有就是钝角三角形高的画法在课堂上没有呈现，所以对这节课的重点和难点的部分没有突出出来。

另外一个老师，讲的是百分数的认识，个人觉得他讲的很好，课程每环节的设置都很到位，而且老师的亲切是发自内心的，并且做到了知识与生活的有效结合，让学生更有兴趣去参与课堂，最后还能应用本节课所学的知识来解决实际的问题。

他是从学生们比较感兴趣的活动和比较喜欢的运动明星来出发的，把整节课跟自己的生活，学生的喜好都联系在一起，是非常成功一堂课，如果我是学生，我也喜欢这样的老师，这样的上课方式。

他先用自己、姚明和易建联三人投篮的数据让学生去计算谁投篮的技术好，应该通过怎样的方式比较才能更直接、更简单明了的说明这个问题。先把投中次数与头球的总数写成分数的形式，然后通分，且所给的数据，最后的公分母都是100，然后比较分数的大小。

然后再利用种子的发芽情况练习，进一步掌握发芽数量占种子总数的分率，通分比较大小。最后把分数形式统一换成百分数形式，引入百分数的概念和书写方式，并让学生说出每一个百分数所表示的意义。最后归纳总结，并提醒学生百分数是倍数关系，没有单位。

课堂结束的时候，让学生用所学的百分数说一说这节课的感受。愉快占百分之几？紧张占百分之几？遗憾占百分之几？

让学生说说这节课学到了什么。然后以一句名言结束这堂课：成功是99%的汗水加1%的灵感。勉励学生努力学习！

所以整堂课都可以看出老师的用心，准备工作做得非常充分，我们就是应该要有这样的精神和态度，才能上好每一堂课！这样的课堂谁不喜欢，又怎么会学不好呢！所以要更加努力，要向这位老师学习，更好地去为学生设想，让自己的课堂更吸引学生，也能够让学生积极的融入和参与到课堂中来！