童画故事
更新时间：2021-04-10 08:42:47
《童画故事》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
去年学校进了一批多媒体，主要用于五六年级。一开始还是很兴奋的，终于可以利用多媒体上课了。事实却不是这样，美术课一般是上午最后一节和下午，到那时多媒体的柜子已经锁上了，所以还是无法使用。某一天某一节课，当我来到教室发现电脑、投影都没关的时候，心情就好似中了六合彩头奖般的激动。于是，马上改变了要上的内容，转而上欣赏课。因为我们的课本有限，总有那么一些同学拿不到课本，因此欣赏课让他们会觉得十分无趣。是啊，没有课本、没有视频和图片这样的欣赏课当然会枯燥无味了。虽然我没有准备课件，但至少可以通过投影让所有的孩子们看到课本了。
我选择上欣赏陶塑，各个朝代的代表作品在课本上都显示出来了。孩子们可以自己看，但如何让孩子们理解造型的意义呢？有的动态夸张、有的优雅、有的表现的是劳动人民......
于是，在介绍了作品的背景之后，我放开孩子们的“手”，让他们只有表现自己喜欢的陶塑作品的动态，然后说说在他“穿越”之后，对这个作品的认识还和以前的一样吗？
“面具制作”我想每个美术老师应该都教过的，其实，如果可以我也希望能通过多媒体展示各种材料的面具，可惜条件有限只能用最简单的方式教他们。
孩子们可以把自己喜欢的卡通形象变成面具戴在头上，我有时很奇怪孩子们怎么都那么喜欢面具呢？是不是在他们戴上面具的那一刻起他们就变成了“它们”？但愿，这个面具下始终是一颗纯真可爱的心。
我们身边可以利用的东西真的很多，只是你能否发现它们罢了。做为农村教师，我除了要教孩子学习知识之外还要想着如何给学校、给家长尽可能的省钱。所以很多时候我要自己出钱买材料或想办法用各种废旧物品代替，比如用报纸、杂志代替彩色纸就是其中一种方式。可不能小看这些纸，它们可以外我们做很多事情。
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幼儿教师班级工作之我见两个月的暑假让我很想念这群可爱的孩子，回想着与他们之间的点点滴滴，一种幸福的感觉涌上心头。开学了，久违的孩子们陆陆续续来到了幼儿园。看到他们那一张张天真无邪的笑脸，听到那一阵阵爽朗的笑声，一切的思念换成了甜蜜的笑容。可美好的一切同时也给我带来了很多的压力，因为这群孩子已经是大班的哥哥姐姐了，明年就面临着上一年级。他们需要的东西太多，让我不知道该如何去引导他们。可尽管如此，身为孩子们的老师，我岂能在这个时候退缩，弃他们而去呢！顽强的意志激励着我去拼搏、去奋斗。孩子是祖国的花朵，从我们幼儿教师的怀里迈出了启蒙
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美术课堂中欣赏环节的有效介入美术作为视觉艺术，在课堂教学过程中离不开作品欣赏。通过欣赏，可以让学生更直观地了解作品，从感性的认识内化为自身的审美能力；同时，教师也能更好地完成教学所要达到的目标和要求。 上个月中心组活动中呈现的两堂美术课都或多或少地安排了欣赏环节，可见欣赏教学在我们的美术课堂教学过程中是非常重要的环节。 在李老师执教的《说龙画龙》一课中，开门见山，出示龙的图片，分析龙身体各部分的特征，龙给你的感觉和在哪些地方看到过龙，以及围绕龙开展的活动舞龙，并出示舞龙的视频。这一欣赏环节的介入正符合的学生的好奇心理，迎合了学生的探
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人美小学美术第十册教案《卡通——动起来的漫画》反思评价当代的小学生都有很强的卡通动漫情结，卡通动漫已成为他们生活的一部分，喜欢上卡通的可爱、喜欢动漫的视觉感受，动漫卡通伴随着他们成长。而目前，国产卡通比不过日本美国卡通在他们心目中的位置，国产卡通动漫水平有待提高。我们的美术课堂有责任点燃学生振兴民族动漫的艺术理想。《卡通动起来的漫画》一课让我认真思考了这个问题。 1. 闯关游戏贯穿课堂教学，寓教于乐 。 为了使教学内容更加贴近学生的生活，我在课前对学生喜欢的卡通形象进行了调查，并从中选择了形象特点最突出的几个，设计了闯关游戏导入环节，既激发了学生的学习兴趣。
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情境控制是创新精神的培养的关键因素所周知，美术作品在表现上往往是静态的呈示，然而我们关注到它所表现内容又往往是动态的。有动态向静态的转变自身就是一种创造，画疾驰的汽车、飞翔的小鸟、流动的溪水等等。用静态作品来表示动态美也是美术的一种表现手段，重在创造的美术创作学习活动，要求教师尤为关注提供素材、指导观察素材的过程中展示素材的情境空间创设，这是呼唤学生与素材产生共鸣的主要手段。这里讲到的情境空间包括了观察素材、空间背景等当然更包括了学生，我们希望的情境就是学生能够走入的空间，这样才能与学生产生共鸣、擦出火花。 通过图示分析，我们可以看到的是
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绘本教案在想想、画画的过程中，提高学生的设计能力，创新能力教学目标： 1. 通过对绘本的介绍，了解绘本的组成部分。2. 能根据绘本内页的故事发展，为绘本设计一个封面。3. 在想想、画画的过程中，提高学生的设计能力，创新能力。 教学重点 能根据绘本内页的故事发展，为绘本设计一个封面。 教学难点 在想想、画画的过程中，提高学生的设计能力，创新能力。 教学准备 教师：课件、笨拙的螃蟹打印字。 学生：铅画纸、油画棒、水彩笔、固体胶。 教学过程 一、 导入。 1. 出示多本绘本。 师：小朋友，你看过这样的书吗? 生：看过。 师：这些书有个统一的名字，我们把它们称为绘本。
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给点宽容就精彩画动态的人，对于高年级的同学来说并不陌生，在平时的美术课上也会出现人物写生。记得微课程的某次活动中，我让孩子们创作动态人物的精彩画面，并要求用连环画的形式来创作。起初画单个动态人物的时候，孩子们都表现得挺夸张的，但一旦要求将动态的人物融入到自己改编的连环画中，就有点难度了。印象最深的就是我们这个班中有个男孩小李，平时画人物就比较弱，而且活动中也很被动，原本绘画基础较差的他面对新的创作表现得手足无措，记得那天，他拿着笔慢悠悠地捣鼓着画纸，时不时的还影响旁边同学，看到这一幕，我就上前一步俯下身轻轻地对他说：遇
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四年级上册《剪纸中的吉祥纹样》评优课太仓市经贸小学 徐璐，教材分析：本课属于设计应用学习领域。本课是剪纸系列的教学内容，在二年级上册《百变团花》一课的学习中，学生已经学会运用多种简单纹样设计剪纸。本课教学力求使学生在《百变团花》的学习基础上逐渐摆脱团花造型的束缚，以左右对称、独立造型的纹样呈现在学生面前，并巧妙地将吉祥寓意融合在作品中，创作造型夸张而富于想象力的剪纸作品。 教学目标： 1.知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。 2.学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。 3.通过对中国传统文化中蕴
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楚艺术精神的诠释湖北艺术家周韶华先生的《荆楚狂歌》组画，将楚元素的运用和楚精神的表达发挥到极致，楚文化的神秘感便是通过强烈的红与黑的色彩对比体现出来。组画中的《九凤朝阳》（图3-1）抒发的天人合一精神，《力扛钟鼎》（图3-2）的团结协作的精神意志，无不是再现了荆楚文化的精神内涵。周韶华先生用其个性的绘画手法再现荆楚文化精神，全面展现了楚地的文化内涵，周韶华说 ：楚人与宇宙无问、同天地合和的文化意识打动了我，他们直指天界的眼光
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儿童绘画大多数时间表现的都是愉悦的心情不得不说，孩子的想象力是无限丰富的，特别是6至9岁的孩子，想象力丰富又敢于表现。四五岁的孩子想象力也丰富，但是手头上的功夫还差一点，不知道怎样表现。再大一点的孩子，因为见多识广，各种知识的储备也到了一定程度。受到客观现实的局限，即使敢想也不敢画了，或者，想以写实的手法来表现自己的想象。五至八岁的孩子则处于两者之间，敢想也敢画，他们觉得表达自己的心情的时候，只画人物还不够，觉得人的愉悦太正常，似乎不足以表