教师示范在美术课堂活动中有什么样的作用

本课是属于造型表现学习领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。色彩对于学生来说并不陌生,但要使学生理解色彩的对比特性,并能运用于生活就比较难。本课主要是要让学生发现什么是色彩对比，它应用在生活的哪些方面。通过一些师生互动游戏、欣赏生活与民间工艺，多方面引导学生了解、感受色彩对比美的特点，让学生了解色彩的视觉规律，进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。 我是这样完成本课教学的。本课我采用欣赏观察的形式进行导入，贯彻了以学生为主体的教学原则。学生的主体是在教师主导的引导下来体现的，我是引导学生凭自己的感觉和实际

教学用具：⒈材料和工具：腊光纸或其它装饰纸、剪刀、胶水、白纸以及教师事先准备的剪纸图案。⒉剪纸课件。教学目标：⑴学会平行连续剪纸的折法和剪法；⑵能够独立剪出平行连续的剪纸作品；⑶能够发现生活中的平行连续图形，并且会通过折、剪、刻的方法来设计各种精美的平行连续图案来美化我们的生活。 教学重点： 观察研究，从玩中体验剪纸的快乐，掌握平行连续剪纸的折剪方法及 多层叠剪的方法制作连续重复的图案。 教学难点： 学习及其连贯运用二方连续剪纸制作。 教学过程： 师：同学们，老师能用剪刀和卡纸剪出一样我们常用的工具，你们

教材分析：本课属于造型表现学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生进一步了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学地认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。 教学内容：进行大公鸡的外形创作，并运用冷暖色对其进行装饰。 教学目标： （1）复习、体验冷暖色彩的基本知识，启发学生大胆地表达自己对色彩感觉的能力，让

太仓市朱棣文小学 闻卓君，设计应用是小学美术课程学习领域之一。设计师手段，应用是目的。笔者认为，以应用为指向性的教学能够使学用碎片化走向学用一体化。 一、先声夺人，创设应用情境，唤醒设计热情 课堂情境可以分为模拟情境和真实情境，笔者在执教《手绘招贴》之前，制作了大幅的《老刘大课堂》的手绘招贴画放在教室醒目的位置，孩子们都好奇的驻足观看，一下子成了焦点。 二、俯瞰全貌，采撷应用场景，开启设计认知 在教学中，从感受生活中的招贴到招贴要素识别，学生的认知过程符合由浅入深的规律。出示的图片都保留了实际的生活场景，

本课属于以造型、表现为主的学习领域。二年级的孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大，新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。低年级孩子们的想像力最为活跃，如果引导得当，让学生大胆自由、敢于打破常规的把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己变个美丽的童话故事，激发学生更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，促进学生个性发展。教学的重点通过欣赏感悟，体验格列佛的奇遇，感受成为巨人的奇妙际遇，激发

魏翔，刚刚进入美术课堂，一切对我来说还是很陌生。在这一个多月的美术教学中，虽然整体效果还可以，纪律也开始有所好转，但也有一些不尽人意的地方。之前的两节美术课都是欣赏课，没有考察学生的动手能力，从第三节课开始，我想看看初一学生画画的程度，其实就是想想看看学生的创造思维能力，在没上动手课之前我对学生这方面抱有很大的信心，画的不好没关系，只要敢想敢画就好。但上完《迷人的卡通》这一课，我非常非常的失望，在这

一 、色彩写生的定义，色彩，是客观存在的一种现象。色彩与世间其他事物一样，不是孤立存在的，是互相储存的。人们平时就生活在色彩的世界里。色彩写生的对象是大自然的画面，这就表

荆楚文化作为中部地区地域性文化的代表，其浪漫且富有想象力与激情的审美观念，和注重表达自我的审美感受和审美观念，都深深影响着处于荆楚大地的艺术家们。而荆楚文化的个性作为画派个性的本源，荆楚画派便显得尤为典型，同时，荆楚画派也可以说是再现了荆楚文化丰富的文化内涵和深厚的历史文化底蕴，两者相辅相成，相得益彰。 荆楚画派作为荆楚文化的典型，通过荆楚文化的历史脉络，将荆楚文化中的传统浪漫而又富有想象力的楚艺术精

教材：人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第六课 课题：《漂亮是美术鉴赏的标准吗？艺术美和形式美》。 执教：海南省海口市第四中学 陈萍 授课年级：高一年级 课时