更新时间:2017-09-11 21:51:41
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新接一个班,我向各科任课老师了解学生的学科水平。在美术老师那儿听到一个不太好的情况:跟其他几个平行班相比,我们班绘画的整体水平要差些。我很想改变这种状况,但是我没有这方面的技能,也没有太多的精力去做。我该用什么办法使我班里的学生提高绘画水平呢?《对印版画》是人美版美术教材版画系列课中的一个环节,易于操作、容易激发学生学习版画的热情。这节课要面对的是小学三年级的学生,这一学龄儿童想象力丰富,具有好奇心,但是表现能力还有一定的局限,因此应该突出学生的分析动手能力为主,注意发展学生的好奇心和想象。 通过课堂教学实践,我认为本课教学环节较清晰,所用的教学方法比较切合学生实际,符合学生认知结构,满足学生心理需求,能体现师生在学习过程中的双主体作用,学生兴趣比较浓厚。学生能在自主探究、实践中认知得到发展,创新意识得到加强。 从两次学生作品展示情况看,学生对
一、低年级存在问题及原因分析 存在问题: 1.美术表现力差。低年级学生积累少,专业技能技法尚处于起步阶段,创作表现存在一定困难。 2. 课前准备不够充分。 原因分析: 1.美术创作需要大量的动手和丰富的生活积累,线条、色彩、构图还有想像、创作,对于一年级的学生来说存在一定困难。 2.美术课学习需要油画棒、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等工具材料,一年级学生刚刚进入小学学习,良好的学习习惯还没完全养成,没有家长的提醒和帮助,那些缺乏学习主动性的学生就会忘带。 今后措施: 1.开启和丰富学生的美术感受和兴趣,加强
一、教学理念:剪纸艺术最早源于我国,有着悠久的历史。而本课的内容恰反映了我们继承与学习传统剪纸的方法与技能。从古至今,剪纸艺术广泛运用于日常生活当以及风俗习惯当中。由此可见,剪纸艺术早已是我国各民主喜闻乐见的一种明间艺术。学习色纸叠剪、色彩对折剪、连续花边、拼色与套色剪纸、主题性剪纸等技法,感受剪纸艺术的魅力,培养动手能力和创造能力。本课以人与自然环境为取向,引导学生认识美术与自然环境的密切关系,并以克隆动物为题材进行剪纸创作,增强环境意识,懂得爱护动物,注意保护生态环境,树立环保意识,培养热爱大自然的情
天,学校有一堂公开课,是新老师见面课,到多媒体教室时,已经没有多余的凳子,赶紧到隔壁教室去搬了凳子,也只能坐在门口了。又来了几位老师,都没地方坐了,他们就在走廊上听了一节课。看到这样的情景,我又被感动了,听课学习已成了我们每位教师的需要。这不仅是一次学习机会,更是对我们每位新教师的支持。 新老师上的是三年级美术课,孩子们热情高涨,在钟老师的引领下,一个个都是精神饱满,全神贯注。最后展示的作品令我们听课老师赞叹不已,下课了,我还忍不住跑到前面去,孩子似的评头论足一番。 从这些作品中我感受到了孩子们的思维是活
三年级的画图教学已接近尾声,学生对于画图软件的工具和菜单命令的使用比较熟练,他们对电脑绘画兴趣很高。《组合图形》这课,要求学生不光能灵活运用以前的画图知识,还要结合自己的创意来完成作品。课堂上我创设了富有乐趣的学习氛围,激活了学生的创意思维,课堂教学效果较好。 一、给学生创意的主题 在课堂教学中,有的学生思维较活跃,想法很多,但大部分学生的思维较为局限,加上平时不注意观察,因此想不出创作的内容。课上我先让学生随意说,打开他们的话匣,再逐步把创作的范围缩小,使学生能围绕一个点进行创作,这样难度小了,但创作的
读了《评课最需要什么》,很有感触,随笔几下几条感想,如下:不同教师对待同样一个问题时的态度。就学生这幅作品最后完成的效果而言,显而易见的,后者教师尊重学生的个性发展,学生的作业效果自然会比较理想,并且他充分尊重学生、鼓励学生、发展学生的个性。 美术课堂相对其他学科而言,更加注重个性。如果一个老师,无法将尊重、培养、发展学生的个性作为课堂评价的主旋律,那么这个老师无疑是失败的。那么怎样更好的让学生全面而个性的发展呢? 一、自主评价的基本要求 学生观是教师对待学生、处理师生关系的准则,必须充分培养调动学生的学
太仓市朱棣文小学 闻卓君,设计应用是小学美术课程学习领域之一。设计师手段,应用是目的。笔者认为,以应用为指向性的教学能够使学用碎片化走向学用一体化。 一、先声夺人,创设应用情境,唤醒设计热情 课堂情境可以分为模拟情境和真实情境,笔者在执教《手绘招贴》之前,制作了大幅的《老刘大课堂》的手绘招贴画放在教室醒目的位置,孩子们都好奇的驻足观看,一下子成了焦点。 二、俯瞰全貌,采撷应用场景,开启设计认知 在教学中,从感受生活中的招贴到招贴要素识别,学生的认知过程符合由浅入深的规律。出示的图片都保留了实际的生活场景,
一、回顾踢毽子活动场景,同学们,在快乐的校园大课间活动、社团活动等过程中,你一定参加了多种形式的踢毽子活动,也一定看过许多别的同学所开展的踢毽子活动,这样好玩的踢毽子活动一定给你留下了许多美好的印象。 请你闭上眼睛回顾一个或几个自己亲身经历过或者看到过的美丽的踢毽子活动的场景。想一想,这些场景中都有什么人?他们在做什么? 二、描绘踢毽子活动画面 你能拿起手中的画笔,把前面回顾出来的美丽的踢毽子活动场景描绘出来吗? 让我们一起动手吧! 1. 确定绘画作品的主题与内容,决定好画哪些题材; 2. 确定绘画作品的
内容摘要:新课改中提出的合作学习的概念为遇到教学瓶颈的现代教育工作者提供了新的思路,这种新颖的学习方式不仅可以培养学生团结精神,还能够实现优劣互补,对活跃课堂气氛、提高教