要创造性的进行示范教学，让美术课堂充满活力

教学目标： 1. 继续感受线条与色彩的表现形式，发挥想象力并运用绘画的方法表现一幅情趣盎然的大嘴怪题材作品。 2. 通过本课的学习，培养学生自主探究的精神与创新意识，在作业中增强学生的想象力。 教学重点 ：运用夸张的方法塑造自己想象中的大嘴怪形象。 教学难点： 大嘴怪形象的设计。 教材分析 ： 本课大嘴怪这一题材的选择，力图为孩子们的创作营造一个更为自由的空间。引导学生想象，帮助学生打破思维定势，可以通过比较的方法，使学生感受创新的乐趣，了解不同效果与美感，并借此提高学生的动手操作能力。 教学方法： 教师

教学目标： 知识与技能：了解床的结构及透视现象，能运用平行透视规律表现床。 过程与方法：欣赏画家凡高画的床，从不同角度塑造自己熟悉的床。 情感态度与价值观：培养学生观察能力，感受立体空间美感。激发学生对美好生活的珍惜和热爱。 教学重难点： 重点：运用平行透视规律描绘自己的小床。 难点: 表现有自己个性的小床，添加居室环境。 教学准备： 纸、蜡笔、范画、多媒体课件。 教学过程： 一、导入 (一)、在我们生活中有很多物体都可以看成是方形的，大到建筑、小到身边的学习用品，今天我们来观察的是生活中必不可少的生活用

一、教学理念：剪纸艺术最早源于我国，有着悠久的历史。而本课的内容恰反映了我们继承与学习传统剪纸的方法与技能。从古至今，剪纸艺术广泛运用于日常生活当以及风俗习惯当中。由此可见，剪纸艺术早已是我国各民主喜闻乐见的一种明间艺术。学习色纸叠剪、色彩对折剪、连续花边、拼色与套色剪纸、主题性剪纸等技法，感受剪纸艺术的魅力，培养动手能力和创造能力。本课以人与自然环境为取向，引导学生认识美术与自然环境的密切关系，并以克隆动物为题材进行剪纸创作，增强环境意识，懂得爱护动物，注意保护生态环境，树立环保意识，培养热爱大自然的情

经贸小学 徐璐 教学安排：1课时 第一课时。教材分析：本课属于造型表现学习领域。 《美术课程标准》要求本学段的学生初步认识形状、色彩等造型元素，学习使用各种工具，通过绘画等形式，表现所见所闻、所感所想，重视学生在活动中参与和探究的过程，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。本课教学旨在巩固冷暖色知识，引导学生感受色彩冷暖对比产生的美感，敢于大胆运用冷暖色对比创作色彩艳丽、姿态生动的大公鸡形象。在知识的学习过程中，注重积累学生的视觉经验并自主表现个性和创意，体现了美术课程凸显视觉性、强调愉悦性的课程性质。 教学目

执教人：赵亚萍 教学目标：1、认知目标：温顾人体比例的相关知识，了解变体画的特征，引导学生主动探索绘画的多种语言。 2、技能目标：在临摹大师作品的基础上，尝试改变绘画风格和技法，培养学生的想象力和创造力。 3、情感目标：感悟大师的绘画语言，在创作中与大师交流、实践，发展学生的个体，凸显个性，传递学生的思想情感。 教学重点：学会多角度分析大师的作品，对变体画进行探究，为创作做铺垫。 教学难点：尝试用自己的绘画语言对变体画进行自我表现，促进个性发展。 课时：第二课时 教学过程： 一、看一看，猜一猜。【组织教学

太仓市朱棣文小学 闻卓君，设计应用是小学美术课程学习领域之一。设计师手段，应用是目的。笔者认为，以应用为指向性的教学能够使学用碎片化走向学用一体化。 一、先声夺人，创设应用情境，唤醒设计热情 课堂情境可以分为模拟情境和真实情境，笔者在执教《手绘招贴》之前，制作了大幅的《老刘大课堂》的手绘招贴画放在教室醒目的位置，孩子们都好奇的驻足观看，一下子成了焦点。 二、俯瞰全貌，采撷应用场景，开启设计认知 在教学中，从感受生活中的招贴到招贴要素识别，学生的认知过程符合由浅入深的规律。出示的图片都保留了实际的生活场景，

首都师范大学美术学院 尹少淳，从T形结构理解学科教育，任何一门教育学科都是由两部分构成的，一是学科本体，也即学科的知识与技能系统；二是该学科教育的功能，也即通过对该学科的学习使学生的心理、行为产生种种良性的变化。或许我们也可以这样说，任何一个教育学科都包括两方面的作用，一是要向学生传播该学科的知识与技能，以延续和发展该学科的知识与技能体系；二是生发一定的教育功能，影响学生的身心发展。 再进而言之，教育功能应该包括两个方面：其一，学习该学科必然导致与该学科相适应的心理和行为习惯的形成，其二，该学科作为一个工

因为美术教育的多元教学要求，有的老师就追求大而全的花哨课堂，信息量的增大，形式的多样化，反而使课堂华而不实。多元教学手段，要在教学中创设更适合学生接受的环境，适当拓展教学内容，采用适合小学生接受的教学手段，才可以提高教学的效果。 1．创设多元美术教育的环境 小学美术教学现在多用循环教科书，每个学校设有专门的美术教室，这样我们就可以根据美术学科的特点进行多元美术教育环境的营造。教室的每一面墙体可以自成一个

摘要：美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。从某种程度上说，情感是美术教育的核心美术教育即情感教育。让每一位学生都能健康、快乐、幸福地进步成长，刻不容缓。因此在美术教学中我采用一爱，二评，三创造的方法：1、以人为本，交流情感,同绘美好图画，共奏和谐乐章；2、合理评价，实施评价激励机制，获得信赖；3、三、创造性地利用教材资源，积蓄情感。 关键词：爱；评价 ；创造；情感教育 情感是人对待周围现实和对待自身态度的