楚艺术精神的诠释

我校的美术教师都毕业于师范专业，从教后亦一直是单科专职教师，面对着新课程，我们虽有着极高的热情，但也心存疑虑与不安：单翅的鸟儿能飞起来吗？因此在新课程的要求下，如何尽快地由单科教师转变为一名艺术教师，成为我们全体艺术组成员面临的一个新的挑战。 探索是艰难的，在实施美术新课程的过程中我们不可避免地遇到了很多难题，由于课堂中活动丰富，学生情绪高涨，应如何有效地把握课堂节奏？美术课本注重多学科知识的综合，在教学中如何把握其它门类、学科知识的度，即渗透多少？渗透到何种程度？针对这些问题，我们美术组的成员常聚集在一

从主题活动审美化的综合实践活动课的培养目标来看，由于课时的紧张给课程的目标实施带来了一定的困难。从提高课程有效性出发，我们进行了校本研究活动操作方案的探索。在校艺术特色这一板块上开展课题研究性学习。它的本质是引导小学生进入一种问题解决、课题研究的情境，让学生在问题解决和课题研究中获得一定的知识并发展自己的综合能力。我们艺术小学是一所书法美术教育特色学校，所以学生从事课题式研究学习的选题是艺术创新实践活动，如：《超级变变变西瓜熟了》《有趣的树》《去太空》等。学生进行艺术创新实践活动的组织形式主要采用组建课题

在《快乐的人》一课备课过程中我已预设到学生遇到的困难会比较多，加上我校教学条件的限制，特别是在电线材料的准备、剪开和连接上学生制作起来存在相当大的困难。这种技能性较强且又涉及到安全问题的课，不仅需要学生多多锻炼，而且需要更合适的场地和时间才更妥当。那是否就选择放弃？（因为教学进度所限等原因，以往我们也会对一些实施有困难的教学内容选择不上）可是再看看课题《快乐的人》，我又实在不舍得放弃一次感受快乐的机会。于是我灵机一动，艺术是相通的这一道理应该更适用于本领域的学习。教学中，我建议学生采用各种自己喜欢的、有风

当代的小学生都有很强的卡通动漫情结，卡通动漫已成为他们生活的一部分，喜欢上卡通的可爱、喜欢动漫的视觉感受，动漫卡通伴随着他们成长。而目前，国产卡通比不过日本美国卡通在他们心目中的位置，国产卡通动漫水平有待提高。我们的美术课堂有责任点燃学生振兴民族动漫的艺术理想。《卡通动起来的漫画》一课让我认真思考了这个问题。 1. 闯关游戏贯穿课堂教学，寓教于乐 。 为了使教学内容更加贴近学生的生活，我在课前对学生喜欢的卡通形象进行了调查，并从中选择了形象特点最突出的几个，设计了闯关游戏导入环节，既激发了学生的学习兴趣。

最近在研读《美术课程标准解读》这本书，读的过程中，我细细的思考，并结合自身在学校任教时遇到的问题谈谈自身的一些体会。美术是人类文化的重要组成部分，它和我们的生活息息相关。在读《美术课程标准解读》的时候，再次与美术学习兴趣碰出了火花。 当前社会最热潮的莫过于对孩子的艺术培养，城里的孩子有条件奔波在各种艺术培训班的路上，然而处在农村的孩子就没有那么幸运，他们很有可能因周边环境有限而与美术擦肩而过。这个时候

一、活用教材文本与图例，美术教材上的文本与图例是编者经过一定的实践与验证，重组与构建在一起的。教师在运用时，可以根据自己对教材的理解与把握，进行适度的筛选与修改。有些文本

荆楚文化作为中部地区地域性文化的代表，其浪漫且富有想象力与激情的审美观念，和注重表达自我的审美感受和审美观念，都深深影响着处于荆楚大地的艺术家们。而荆楚文化的个性作为画派个性的本源，荆楚画派便显得尤为典型，同时，荆楚画派也可以说是再现了荆楚文化丰富的文化内涵和深厚的历史文化底蕴，两者相辅相成，相得益彰。 荆楚画派作为荆楚文化的典型，通过荆楚文化的历史脉络，将荆楚文化中的传统浪漫而又富有想象力的楚艺术精

趣味动漫这一课主要讲的是设计练习动漫形象，例如西游记中的孙悟空、美丽的白雪公主、可爱善良的小矮人、海绵宝宝中的蟹老板，这些动漫形象把我们带入到了一个神奇的动漫世界。 这节课首先展示的是白雪公主和七个小矮人的动画形象，把七个小矮人的动作神态，描绘的非常的形象生动。而拿着金箍棒的孙悟空，仿佛把我们带入了西游记的世界。动画呢就是将人或者物的动作分解描绘，利用我们眼睛的视觉暂留的原理，通过动作的分解，实现动画

打开三年级的课本，我们看到的第一课就是《老师，您好》。对于这个课题，我们总有很多的话要说，在我们上学的时期，老师给予了我们很多的关爱，我们面对时间最长的也是老师。这节课就是带领我们一起为老师做一张贺卡或者画上一幅幅画表达对老师的敬意。 课本的第一页是一幅由胡锡和和张文军画的现代画，画面上的是老师来给学生发作业的一个场景，而同学们的神态各异非常的生动形象。对比另外两幅作品，这是我们展示了构图上的不同，不