小学数学三年级《四边形的认识》教学反思

课堂提问是数学教学的形式要求。课堂提问是数学启发式教学的一种主要形式，也是进行有效教学的核心。数学教学呈现在课堂上有时就是一个问题教学，在教学中经常设置问题串的方式进行教学，学生在老师帮助下回答教师设置的问题其实就是古人所说的释疑、解惑过程。八上《2.3等腰三角形的判定》中授课老师就出示了：（1）财主让阿凡提测量河宽？（2）财主大儿子跑来为难阿凡提提出问题；（3）小儿子过来又提出问题；（4）财主不服气提出问题；（5）最后国王提出问题。这一连串的数学问题串来解决本堂课所要学生掌握的数学知识。数学课堂就是呈现

《数学课程标准》中明确指出：数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。我们的数学教学就是要引导学生学生去解读生活中的数学现象，让学生学会运用数学的思维去观察、分析现实生活，还教材的本来面目，不断沟通生活中的数学与教科书上的联系，使生活和数学融为一体。计算教学枯燥乏味，学生兴趣不高。为了提高学生的学习兴趣，本节课以学生熟悉的生活情境买早餐为背景展开教学，从观察早餐价格表，收集信息帮老师算一算老师买的早餐花了多少钱算一算自己选择的早餐要花多少钱比较两样早餐相差多少钱算一算自己购买的两样早点相差多少钱

（1）这位可怜的老师每天至少要面对45*3=135本作业。请你计算一下要花多少时间批改啊？135本里面至少有一半的学生有错题，这里辅导学生的时间你算过吗？（作业不是一次批改就能完成的，还有二批、三批） （2）做一个老师，仅仅上课传授知识决不是教育工作的全部，最重要的是要与学生进行心灵的交流，这位可怜的老师每天走马观花地在三个班里转，能有时间与学生交流吗？每位学生能有时间跟老师说上话吗？能深入课堂吗？有些学生巨大的动力往往是与老师不经意的谈话中所激发，我想没有心灵碰撞的教育必定是失败的。 （3）我想每位老师

周五下午，我们数学老师又聚集在多功能厅认真学习了杨老师组织的三年级教材分析，虽然说已经教学过两届三年级，对教材颇熟悉，但是从细致地分析中还是让我收获很多： 其一：解读教材应注重学生的生活经验。 在教材分析中，不难看出不管是对《千克和克》、《加和减》还是对《24时记时法》教学，都十分注重对学生已有生活经验的开发。如：为了让学生对千克和克有更好地理解，教师通过放手让学生去超市、菜场等地从认识称出发，去称、数、掂等感知中初步熟悉，然后再通过比较、对比等教学方式激发学生去发现数学是和生活密切联系的，让学生进一步更

预设是指教师在备课和实施教学活动时，对教学过程的一种引领，通过创设有利于学生活动的问题情境，设想在课堂中会引起那些因素变化，会生成那些新的资源。我 理解的预设是，教师单方面的教学设想。它不仅包括对教材的解读、对教学目标的确定、教学过程的设计，还包括对课堂上可能产生的走向、学生原有的知识结构、学生在交流中可能出现的偏差、课堂上可能产生的影响教学进度与目标达成的其他不确定因素的预先思考和应对策略。教师的预设并不是一成不变的，虽然是预设是事前设定的，但也应提前做好根据课堂的变化随时调整的准备。 案例：义务教育课

《用数对确定位置》是苏教版五年级下册的学习内容。其中生活中描述物体位置的方法是多样的，而现在要学习用数对确定物体的位置的最终目的，就是为了让学生在众多不同的表达方式中体会到数学表达方式的简便、直接和统一，然后能自觉将这种至简的表达方式甚至是思维方式带到实际生活中，为今后的生活、交流提供方便。就像为什么不管是谁在遇到稍复杂的计算时就马上能想到用计算器？不就是因为用计算器计算方便且正确率高吗，所以一旦学会了如何使用计算器，不用提醒，大家自然就能想到去用。 对于数对的学习也是一样，如何提高学生的应用意识？关键还

周五，我有幸到鹿河小学观摩了太仓市第二届百节好课（小学）数学展示活动，听了李华老师的《找规律》和顾维亚老师的《用字母表示数》两节数学课，虽然这两节都是老生常谈的课了，但两位老师都上出了各自的不同风格，给了我很多地思考，让我这已落后的思想有了新的碰撞火花： 李老师的《找规律》摒弃了教材上的例子，让学生先自主操作，将手中的4绿4黄的圆片有规律地摆成一列，以学生自主探究得出的例子引入新课，课上鼓励学生自主表达，实现生帮生的美德，当然学生自主表达也是小学生学习上的一个难点，当然，这里老师应该要舍得放手，让学生说，

暑假在网上观看了张齐华老师《圆的认识》一课，让我感受到了真实而富有探究性课堂的魅力。张老师课堂上学生参与学习的的积极性和孩子们脸上激动的神情，与自己课堂上学生的默不作声、无精打采的状况形成了鲜明的对比。反思教学的过程，或许我们可以从下面的两个片段案例得到一些启发。 片段一：在活动中整体感知 师：听说咱们班的同学特别的聪明，所以，一会儿老师要把这个圆片放进信封了，让同学们把他摸出来，有没有信心？ 生齐：有 师：我不会轻易的给你们这样一个简单的问题的，这里面不仅仅有着一个圆，还有其他的图形，想看看吗？ 利用课

上个星期五，有幸参加了在海宁举行的嘉兴市小学数学学科带头人课堂教学展示研讨活动。本次活动对一个主题的内容进行研究，分别是《分数的意义》、《分数与除法》和《真分数和假分数》这样三节前后有关联的课。使我去之前就很期待，特别是后两节课，很难，学生理解时有很大的难度。带着期待走进会场，一天是在执教老师智慧地引导中，学生的精彩回答中，点评老师观点的交锋中，互动提问中度过，在笑声与掌声中收获着。 亮点一：方式新颖，注重过程 拿到资料汇编一看，在3月29日下午，三位嘉兴市小学数学学科带头人在三个场地在同一时间分别执教《