乡土资源促使语文课程建设不断的丰富化、深入化和延续化

暑假开始了，请家长和孩子一起，制订一份科学、合理的暑假计划张贴在房间： 必做： 1 、 读书： 多读有益的课外读物，如《奇异的仿生学》、《史记》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》，当代著名作家冯骥才先生的散文《维也纳春天的三个画面》、《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》 、《生命的药方》、童话集《稻草人》、《世界上下五千年》、杏林子《生命之歌》、海明威《老人与海》、《希腊神话》、《一千零一夜》、《绿野仙踪》、《时代广场的蟋蟀》、《青鸟》《中国神话传说》、阅读其他小英雄的故事等。鼓励孩子至少阅读3本名人

我觉得，作为一名小学语文教师，在辅导孩子写作时，尤其是编写童话故事时，应该时刻不忘：鼓励孩子大胆发挥想象力。 因为儿童的想象力是无穷的。虽然他们的生活知识狭窄，但是爱幻想，爱听童话故事、神话故事、传奇故事，尤其是爱听童话故事，对大自然和动物有着浓厚的好奇心。只要根据学生的这一心理特点创设新奇有趣的写作情境、启发其想象力，让他们感受到作文课不是枯燥乏味的，那么学生表现出的创造力是出乎老师意料之外的。我在教学小学语文苏教版第六册习作8《编一个童话故事》时，我首先让学生自学例文《肚子再也不疼了》，接着揭示本次习

那么怎样真正激起学生的朗读兴趣、培养良好的朗读习惯，构建有效的小学语文朗读课，是学生的朗读水平能日益提高呢？如何在课堂教学中扎扎实实地进行朗读训练，这一直是深深困扰我的一个问题，下面我结合自己的课堂实践，谈谈自己的一些思考： 一、给予充分的时间，有效朗读文字。 1.充分利用学生的课余时间。 在这方面我做了大量的工作，首先因为我所在的学校是一所农村小学，大多学生会较早的到校，这段时间用来玩也是一种浪费，还不如大家一起好好的读读书。于是我克服了睡懒觉的坏习惯，也一早到校组织学生朗读，并且我不吝啬给学生肯定的眼

最近，听了两堂同样的课，两位教师分别执教了同一内容《欢庆》一文中的第一课时，两位老师在课前都做了精心的准备：认真备课，多次试教，课件精致、漂亮。但，两堂课却带来两种截然不同的教学效果： 同样的教学内容，同一学校的学生，为何课堂差异如此之大?教学实践中，两位教师都十分重视在课堂中激发学生的阅读兴趣，而效果却迥然不同? 《语文课程标准》指出：要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。这里的阅读期待源自接受美学，它是读者一种迫切求知的心理状态，是一种探索未知的渴望，是读者阅读之前内心所预

《秋天的雨》语言美、意境美、篇章结构美。在教学中，要指导学生练习概括课文的主要内容，明确课文是从哪几个方面描写秋天的雨的；要引领学生品味赏读，深入感悟秋天的美和语言文字的美，并且在这一赏读的过程中结合语言训练，提高理解感悟等语文能力；还要引导学生有感情地朗读课文，在诵读中体验语言美、秋天美、意境美。其中，体验语言美和意境美是教学的难点。在本课的教学中，潘虹老师运用多种教学手段较好地解决了这个难点，最突出的是重点词语的品读，潘老师引导学生抓住重点词语进行品读、想象，把学生带入秋的意境。 在学习秋雨是一把钥匙

《鱼游到了纸上》这堂课让我再次感受到了王崧舟老师丰盈充实的学养，最重要最直接就是体现在他对于教材的解构上。正如鲁迅先生所说的，同一部《红楼梦》，道学家看出了淫，才子佳人看出了缠绵，易学家看出了八卦教师对于文本的解读能力，其实就是自己涵蕴的体现。王崧舟老师并没有把主题解读成身残志坚，而是解读出了非淡泊无以明志，非宁静无以致远。他敏锐地捕捉到了文中两个静静地，一层层地引领学生感受，最终体会出正是因为青年的心无旁骛，专心致志，最终达到了物我两忘，笔下的金鱼才能游到纸上。王老师能有如此深刻的解读离不开他的饱读诗书

吕叔湘说：语文教学一半是科学，一半是艺术。语文课堂应该是充满艺术的课堂。教师与学生接触得最多的是在课堂上，课堂语言是教师传授知识，启发思维，与学生沟通情感的最直接的工具。因此教师的语言是教学的灵魂，对于语文教师来说，语言表达更是教学艺术中最为重要的部分，它直接影响着学生的学习兴趣和教师的教学效果。著名教育家霍姆林斯基认为，教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。 今天听了陈洁琼老师的《孙权劝学》，我深深感受到：教师，尤其是语文教师，担负着培养学生语言和人文素养的重要使命，必须讲究课堂语言

上午听了三节精彩的语文课，有关课堂有效性的，同一篇语文课上出了不同的味道。课堂教学有效性相对应的是课堂教学的低效或无效。无效低效是相对有效教学而言。通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。更进一步来说，无效低效也可以说是不需要教师教，学生也能理解。从专业角度来说，就是没有发展。所以高效的教学就是学生获得充分发展，内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，这是从新课程基本理念来规定发展。 就课堂的有效性来说,

随着灌南县新教育实验的不断发展与进步，学生课堂的有效性，已成为新教育实验的重点方向。所有的一切都应以教学质量为中心，以学生的全面发展为基础，那么在《学生常规管理规范》的切实落实下，教师占用学生课余时间是越来越少，以往的盯、盘、揉的教学方式已被新教育改革的步伐碾平。让学生在学习中感受快乐，在快乐中学习，已成为教师教学的努力和发展方向。向课堂40分钟要效益，这效益从哪来？这就要求我们的课堂的一切都是有效的，从学习目标的确定、教学方法、学生的学习方法，教学媒体的使用等等。课堂中不能出现无价值的、跟课堂学习无关的