融情入境 突破难点——二年级上册《欢庆》

《詹天佑》这篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。 课文记叙了，詹天佑在修筑京张铁路时，工程技术难度大，詹天佑进行了一系列创新设计。如：修筑了两条隧道，居庸关山势高、岩层厚，在修筑时采用两端同时凿进法；八达岭隧道长一千一百多米是居庸关隧道的三倍，就采用中部凿进法。还有当铁路经过青龙桥时，坡度特别大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一条人字形线路。在讲解时，我要求学

长期以来，作文教学过分强调共性，忽略学生个性存在，拘泥于教师命题，学生受命作文或者统一内容、要求，指导成文等等僵化的模式里，结果，学生作文千人一面，缺乏个性的张扬，更缺乏创造性思维火花的闪现。我们知道，作文是最具有个性化的，古语曰：文如其人，言为心声。不同的人，即使是对同一事物感受也不尽相同，写作也应各具特色。 《语文课程标准》指出：学生作文是为了自我表达。由此可见，作文就是学生自我需要的表露，是个性得以张扬的一块阵地，是感受得以宣泄的一种途径。 北师大教授刘锡庆指出：作文教学目的何在？我看在于：解放人，

《我要的是葫芦》是二上第四单元的一篇课文。这篇寓言是让学生明白事物之间是有联系的。在教学设计过程中，我结合本课特点，从观察插图入手学习第一自然段，然后导出第四自然段，了解现象及结果后，在第2课时再学习二、三两段，探究其缘由葫芦为什么落了。在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。 这篇课文简短精悍，一共6个生字。教学中，我重点指导学习葫、芦，读好轻声。在教学其他几个生字时，先让学生自己把生字读一读，再安排他们同伴互助学习生字，学习后学生交流。经过了学生的交流，我就知道哪些生字

《假如》是一首童趣味浓厚的儿童诗，借马良的神笔表达了小作者对小树、小鸟 、残疾人发自内心的关爱。字里行间，无不显示了儿童一颗纯真无暇的心，与孩子们的生活实际很近，所以最容易引起同学们的共识。 为此，我紧扣文本，采用自主探究的教学形式，组织学生学习诗歌内容，指导有感情的朗读诗歌，并让学生大胆地展开想象，学着写诗歌。 文本中小树的可怜，小鸟的可怜，西西的可怜，是学生较难体验的。于是，我借助图片（观看寒冷冬天中孤零零的，光秃秃的图片）（小鸟们张着小嘴饥饿难耐的场面）（坐在轮椅上面朝窗外的西西）、声音（寒冷的北风

语文中考应能较为全面、准确地反映学生整个初中语文学习的水平。中考试卷承担着检测师生三年教学成果的重任，其结果能否体现与教学过程的统一，直接影响着下一轮教学的方向。 新课程语文中考卷试题模式有没有体现出教师落实新课程理念，实现对人教版初中语文六册书的有效教学呢？本文以2006年嘉兴语文中考试卷为例，结合初三教师和中考生的评价，从微观角度做一点探讨。 试卷第一部分为语文知识积累与运用，共有七题。 第一题是根据括号内的注音在横线上写出相应的汉字。此题考的是认读和书写常用字的能力，其背后支撑的知识是学会汉语拼音，

这几天上语文课上得很开心，很多孩子在课堂上能够比较投入的进入课堂，使我上完了课还感觉意犹未尽，乐呵呵的。 今天我们学习了《搭石》这课，重点体会了一行人走搭石的美。和我的预料一样，孩子讲到了从协调有序中感受到很美。于是我们对这个词语重点进行了感悟。我请孩子分别读前面的人怎么做，后面的人怎么做。可是开始的时候有一个同学没有领会到我的意思，并没有和我顺利的完成接读任务，我带点夸张的说道：哎呀，前面的没走，后面的可一个个站立不稳摔下去了。同学们听了都乐得笑了起来，而那个接读的同学也丝毫没有感觉到难堪。当同学能够跟

现在的语文课堂教学，为了充分体现学生的主体作用，为了追求课堂的趣味性，我们许多语文老师都喜欢采用小组合作学习方式来组织课堂教学。小组合作学习学生在课堂上往往表现得非常积极，甚至有些亢奋，场面气氛往往十分地热闹。这种小组合作学习组织的课堂，很多时候都会淡化了语文教学中非常珍贵的东西语文味。这样的语文课堂我们就要重视语言文字的训练，品读赏析优美的词句、段落，课堂中更应听到学生们朗朗的读书声。 如我在教学《海伦 凯勒》这课时，我尝试安排小组合作学习的方式。在教学课文4、5、6、7节时，让学生快速浏览全文，用一个

2008年7月12日上午8时，2008新教育第八届研讨会之构筑理想课堂按时举行。与会者早早来到会场，静候研讨会开始。 上午第一节课由郑桂华老师执教，郑桂华老师，安徽怀宁人。教育学博士，华东师范大学中文系副教授；上海市新课标高中语文教材副主编，上海市新课标初中语文教材特约撰稿人，上海市青语会副理事长；1990年毕业于华东师范大学中文系，其后任教于华东师范大学二附中，2006年调入华东师范大学中文系工作。她上的课具有鲜明教学特色。今天她执教的是人教实验版六年级上册《少年闰土》，上课的学生是苍南县第一实验小学五

一、 学生问卷调查反馈与反思 （一）调查对象：本人任教两班级64名同学 本人任教两个班级语文教学工作，并兼任一班级班主任工作。其中一个班级（2班）本地学生5名，外来务工子女24名；另一班级为希望班级（7班），语文起点均远低于及格水平的35名外来务工子女。因班级学情不同，教学风格总体相似，但方式方法上亦有差异。【参见下表】 亲爱的同学们： 你们好！ 时光荏苒，不知不觉我们已经一起走过了115个日子，共步112堂语文课。记得我们初次相识时，我对大家说：人生没有完美，但不能遗失了那颗追寻完美的心。正因其如此，老