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二年级《云房子》写话教学【课堂实录】

二年级《云房子》写话教学【课堂实录】

更新时间:2014-07-22 09:30:06

《二年级《云房子》写话教学【课堂实录】》可能是您在寻找小学二年级作文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

教学目标:1.以“画画——说说——写写”的写话形式,激发学生写话兴趣。2.引导学生合理想象,用“有的像……有的像……还有的像……”句式写话。3.丰富学生的语言,能乐于运用生活和阅读中的词语。
教学重点、难点

激发学生兴趣,培养学生的想象力,丰富学生的语言,并能用上好词写几句完整的话。

——摘自陈老师的教学设计

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

1.(出示蓝天白云图)师问:说说你看到了什么?

生1:我看到了奇形怪状的小云。(师引导:“小云”可改为“云”,你再说一遍。)

【教师在学生说话的过程中始终很关注学生语言表达的规范性。】

生2:我看到了洁白的云。

生3:我看到了美丽的云。

2.师:天上的云真多呀!哪个小朋友的眼睛最亮,发现了天上的云像什么?

生1:天上的云像一个圆圆的苹果。

生2:天上的云像一只只小绵羊。(师引导:像一只只怎样的小绵羊?)生:白白的小绵羊。

生3:天上的云还像惹人喜爱的小猫。

生4:天上的云还像又香又甜的棉花糖。

生5:我看到了方方正正的屋顶。(师评价:你的眼光有点特别。)

生6:天上的云像一只只机灵的小猴子。

生7:天上的云像一只只可爱的小鸟。

教师根据学生的回答,随机板书以下词语:

圆圆的 惹人喜爱

白白的 又香又甜

机灵的 可爱的

【在这一环节的说话中,教师很关注学生用上“( )的( )”的短语形式,把事物说具体,说生动。】

3.师导语:老师有一双会变魔术的手,你们瞧,一群小鸟飞来啦!它们看到天上这么美,想留在那里安家呢!可住哪儿呢?孩子们,咱们帮它们想想办法吧。

4.引导学生想象可以帮小鸟造怎样的云房子,这云房子像什么。

生1:帮小鸟造美丽的云房子。(师引导:像什么?)生:像鸟巢。

生2:帮小鸟造像小金鱼的云房子。(师引导:怎样的?)生:活泼可爱的小金鱼。

生3:帮小鸟造像一只可爱的小兔子的云房子。

生4:帮小鸟造大大、圆圆的西瓜房子。

生5:像一朵可爱的小花。

生6:像棒棒糖。(师引导:怎样的棒棒糖?)生:洁白的→五彩缤纷的→甜甜的棒棒糖(教师耐心地引导学生合理想象,把“( )的棒棒糖”越说越合理了。)

生7:像一幢坚固的房子。(师评价:你是特别实用派的。)

生8:像一棵挺拔的大树。

【在这一环节中,教师依然关注“( )的( )”的短语形式,引导学生进行合理的想象,把事物说具体,说完整,非常注意用词的合理与准确。并补充板书。】

二、奇思妙想,指导表达

1.师导语:你们把小鸟的云房子想象得那么美,那么特别,那我们赶快动手帮小鸟造云房子吧。来,拿出我们的稿纸,在上方的格子中为小鸟建一个家、一个活动的场所,完成以后,用上这样的句式,介绍给同桌听一听。发挥你的想象,开始吧!

出示句式:我帮小鸟造了一座 的云房子,它真像 。

2.学生们动笔帮小鸟造云房子。

教师边巡视边指导,提醒学生的写字姿势等,并以语言激励学生。如小鸟说:“孩子们,你们抓紧时机啊呀,我们想快点住进你们造的云房子呀!”

3.师:告诉小鸟,你帮它们造了怎样的云房子呀?(第一次学生上台交流)

生1:我帮小鸟造了一座美丽的云房子,它真像可爱的小兔子。

生2我帮小鸟造了一座漂亮又洁净的云房子,它真像一朵美丽的小花。(师引导:“洁净”可以去掉,你再说一遍。)

生3:我帮小鸟造了一座可爱的云房子,它真像一条可爱的毛毛虫。(师指着图片数“一间房、两间房、三间房、四间房,这还是四居室的呢。”)

生4:我帮小鸟造了一座又大又圆的云房子,它真像一个大西瓜。

【学生们真的很能想象,图片画得也很形象,再加上美的语言,图文结合,非常不错。】

4.师要求:用以上句式,同桌相互介绍一下造的云房子。

5.师导语:孩子们,你们帮小鸟造的云房子真是又好看又有趣!看!云房子有的像……有的像……还有的像……(大屏幕上出示前面交流的四个学生的图片:小兔子、小花、毛毛虫、大西瓜,并板书“有的像……有的像……还有的像……”,让学生进行说话练习。)

出示:我们帮小鸟造了一座座云房子,它们有的像 ,有的像 ,还有的像 。

生1:我们帮小鸟造了一座座云房子,它们有的像美丽的花儿,有的像又大又圆的西瓜,还有的像可爱的小兔子。

生2:我们帮小鸟造了一座座云房子,它们有的像又大又圆的西瓜,有的像可爱的小兔子,还有的像机灵的猴子。

生3:我们帮小鸟造了一座座云房子,它们有的像暖洋洋的太阳,有的像一个(应改 “只”)美丽的蝴蝶,还有的像一只美丽的孔雀。

6.互相说说,用上“有的像……有的像……还有的像……”。

三、以写促学,丰富想象

1.师导语:孩子们,会说了吗?那咱们一定也能用上“有的像……有的像……还有的像……”把我们帮小鸟造的云房子写下来,对不对?

2.师问:那写的时候要注意什么?

生1:标点符号。

生2:开头空两格。(师提示:今天,老师已经帮大家把开头写好了,所以只要直接往下写就行了。)

生3:把话写完整。

生4:字写得漂亮。

生5:一句好了要加句号,有时要加感叹号。

生6:写完要读一遍。

师:写得更生动,要用上一些好词。

【从学生回答来看,陈老师平时一定非常重视学生写话过程中的一些细节,写话习惯已经具备。】

3.学生写话。(播放音乐)

4.学生写话后交流,指导评价。(教师在学生的稿纸上画上“会笑的云”,很有意思。)

(第二次学生上台交流)

【评价标准】☆汉字规范、漂亮;

☆拼音书写正确;

☆逗号、句号使用正确;

☆句子完整、通顺;

☆能用上学到的、听到的美的词语。

——摘自陈老师教学设计

生1:我们帮小鸟造了一座座云房子,它们有的像又香又甜的蛋糕,有的像惹人喜爱的花儿,还有的像可爱的小兔子。(师根据“评价标准”逐一评价,顺势画上一朵朵“会笑的云”,共画了五朵云。)

生2:我们帮小鸟造了一座座云房子,它们有的像又香又甜的苹果,有的像毛毛虫,还有的像美丽的小花。(教师引导学生进行评价,送上“会笑的云”,共有三朵云。并问:有没有帮帮她的地方?)生指出:字有的太小,毛毛虫写得美一点。(师再问:能不能帮帮她?)生说:可爱的毛毛虫。

另外,还提出:最后的句号应写在下一格,每个标点都要占一个小房间。

【评价的过程体现了“从扶到放”的原则,教会学生如何进行评价,效果很好,学生们不仅能欣赏别人的成功点,也能提出合理化的建议。不过,只选取了两名学生进行展示、交流、评价,数量上感觉少了那么一点点。】

四、拓展延伸,体验想象

1.师导语:陈老师又要变魔术了!(出示各式各样的云房子)我们帮小鸟造了各式各样漂亮的云房子,小鸟们飞来了,它们可喜欢啦!

出示:小鸟们飞来了……(进行采访式的拓展说话)例如:

师:小燕子,小燕子,你想说什么呀?

生:我好喜欢,云房子真可爱;云房子真美丽呀……

师:小麻雀,你住哪间?

生:西瓜房子。(师:住在里面干什么?)生:吃西瓜。

师:小黄莺,你呢?

生:小花房子,写作业;弹钢琴;玩电脑……

师:小杜鹃,你呢?

生:写作业,看电视。

师:小燕子,你要去哪间?

生1:糖果房,饱吃一顿.

生2:花朵房做客,捉迷藏。

师:小喜鹊,你在玩什么游戏?

生1:在烧鸡房里吃烤鸡。

生2:在电脑房中玩电脑。(师评价:你真是鸟中豪杰啊!)

生3:玩游戏,吃又香又甜的棒棒糖。

2.师利用“有的在……有的在……有的在……”让学生串联起来说一说。

如:有的在画画,有的在写作业,有的在看电视。

有的在睡觉,有的在游戏,有的在吃西瓜。

3.师结束语:看,风娃娃也来了,它很羡慕我们为小鸟造的云房子呢!一溜烟钻进了云房子……我们可以把这些精彩的想象接着往下写,把它写完整。明天,我们开个故事会,评一评谁是故事大王,好吗?

板书设计

云房子 漂亮的

圆圆的 惹人喜爱

有的像……有的像……还有的像…… 白白的 又香又甜

机灵的 可爱的

挺拔的 暖洋洋

【陈老师的板书不仅书写漂亮、整齐,看上去很美观,而且除了课题和句式外,所有的词语均来自于学生的生成,很自然,很随机,也很符合学生的认知水平。而呈现在黑板上,正如特级教师张化万老师说的那样:板书上的词语,对学生的说话和写话起到了帮助、暗示的作用。】
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