童年趣事—栏杆卡头（六年级）

小学生活如一道绚丽多彩的彩虹；小学生生活如一杯醇香的美酒；小学生生活如一篇深奥的文章回忆六年，六年前我们正还是牙牙学语的小孩，爸妈送我们来学校。在六年中老师熏陶，师传身授，诲人不倦地教导，同事们的帮助、合作，我都历历在目。随着时间的流逝我们变成了懂事的少年，六年时间如轻烟被吹散再见老师，再见同学，再见我亲爱的母校。 曾经的曾经，我胆小，我恐惧，我害怕抬起头自信地正视别人，可在梧桐树下遇见了我的恩师---蔡老师，她在我印象中是那么和蔼可亲，牵着我的小手往教室里去，她很像我的妈妈，我喜欢上了她。一次，我在校门

3月15日 星期二 只要一到弟弟家看见他的那一辆自行车。我就会想起那次叔叔对我说过的话。记得那发生在我读五年级时我叔叔说：你的生日快要到了所以我要送你一辆自行车。听了这一句话，我的心情变得非常高兴，因为我很快就要有了一辆属于自己的自行车了。 我每天盼星星眼月亮地终于等到了我的生日。那天我请了很多朋友，可我却一点也不在乎这些，因为马上我就有了自行车了。 不一会叔叔来了。我急忙出去把叔叔请到屋里，我发现叔叔手里空空的，外面也没有什么东西，不过我想最重要的东西都是在后面才出现的。 到了最后大家都给了我生日礼物之

太好了，太好了，上午有电脑课哦！同桌杨崇一一蹦一跳地走了过来，凑过身说道。真的？我半信半疑地看了看课程表，还真是，新学年的第一堂电脑课，太好了！ 哎呀，不好，鞋套忘了带，这这电脑课可怎么上呀！不过想想蔡老师平时也管得不是很紧，没鞋套的常客们总会把鞋一脱，一溜烟地钻进去了，由此产生了不少漏网之鱼。 正在庆幸中，朱老师走了进来，原本有些吵嚷的教室也变得安静下来。在她的宣布中，我也知道了这学期的电脑课换成了江老师，她比蔡老师要严厉一点点。 嘿嘿，一点点有什么关系，我漠不在乎地想。 排好队，走上楼，江老师已经在电

作者： 韩梦娜 单位：河南省孟津县横水镇上院小学六年级 辅导教师：许建辉 我们一直以为母爱是无私的，并心安理得地享用它，却从来不曾想过母爱也是有温度的，你用冷漠去触摸它，它是低温的；你用热情去触摸它，它才会燃烧得更炽热。亲情是两颗心的互相取暖，慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？这铿锵有力的赞歌就是对母爱最好的诠释。为了我们，母亲付出了她的一切，但母亲无私、无怨、无悔的付出并不是理所当然的，作为子女的我们应该知道：天再大，大不过母之恩；地再广，广不过母之恋；山再重，重不

青葡萄是甜的，可心里觉得是酸的；紫葡萄是酸的，心里却觉得是甜的。这都是因为一件小事尔扭转乾坤。 去年夏天，妈妈带回一箱水果，有青和紫两种颜色的葡萄。我毫不犹豫地拿起紫葡萄，轻轻咬了一口，没想到的是，看似成熟的葡萄真酸！ 这时，爸爸走过来，轻轻地问这紫葡萄不好吃？我气呼呼地点点头，爸爸摘下一个又小又紫的葡萄放入嘴中，似品尝又似回味地闭上了眼，过来一会儿，爸爸缓缓地说：这葡萄真甜！ 咦？这怎么回事？为什么爸爸的味觉与我相差这么大？ 我又顺手拿过一个青葡萄递给爸爸，刚送人嘴里，爸爸就连忙把葡萄吐出来，连连摇头，

说起我的家乡高港，那是风景优美，物产丰富，像是一颗镶嵌在长江之滨的明珠。 高港位于江苏中部，长江中下游地区，水土肥美，鱼虾成群，风景如画，气候温和，物产奇特。有银杏之乡鱼米之乡等美称。曾多年被评为平安高港幸福高港。 高港风景美。古银杏公园那可是世外桃源。一排排纵横交错的银杏树，不时在风中摇摆着那翡翠般的树冠，潇洒地从身上抖落下一些枯黄的叶子。愈发显得生机勃勃。如果初秋去观赏古银杏公园，那高大挺拔的树干上挂着数以万计的浅黄色灯笼，一个个脆生生，娇嫩嫩，让人忍不住去摘一个下来把玩。 高港美食多。刁铺的全羊席酒

南京市小市小学 六（１）班 陆家俊 让我给入学不到一个月的一年级小朋友作主持人，还真够新鲜。耳听为虚，眼见为实，原来在我心中的小可爱，一个个变成 捣蛋鬼。刚刚步入教室，里面乱哄哄的。 走上讲台，我说了一声：请各位小朋友安静！可这句话如同掉进水里的纸，没有任何反应。小调皮们依然我行我素。我只好又提高嗓门喊了句，可这句话依然石沉大海了。这下我急了，便使出狮吼功。这一吼，似乎震住了他们。下面鸦雀无声，一个个用眼睛直勾勾地望着我。我说道：今天由我来为你们主持庆祝会，你们话没说完，他们又开始了自己的茶花会。 我的头

太仓市经贸小学六（2）班 范晓露同学们一定听说过酒后驾车吧，而我驾驶的小船也想个喝醉酒的人。 记得九岁那年，有一次爸爸、妈妈带我去金仓湖划船。我们来到岸边，租了一艘小船。刚开始的时候，由爸爸做驾驶员，后来因我不停地吵闹，爸爸只好将这个位置拱手让给了我。 我接手驾驶后，十分得意，先来玩个大变方向。可这船实在不听我指挥，我让它往东它却偏偏往西，好像成心跟我过意不去。这下子可惹恼了我，我在那拼命转动着方向盘，于是这船就像喝醉了酒似的，一会儿往东，一会儿往西，在湖面上飘来又飘去。只见驶过的湖面上荡漾起了阵阵涟漪。

必须承认：写作教学的正确程序应该是从愿意写到写什么再到怎么写。愿意写是解决写作兴趣的问题，写什么是解决写作内容的问题，而怎么写是解决写作形式的问题。而现在的作文教学连第一步 愿意写 的 问题还没有基本解决，教师却跟学生奢谈写什么 和 怎么写 的问题。 所以：想办法让学生愿意写作文，应该成为作文教学诸多问题思考的 原点。因为只有培植了写作兴趣的作文教学，才能让痕迹分明的被动训练升华为轻松无痕的积极享受。 写作教学的实施情境，也才能由教师的一厢情愿变成师生的两情相悦：教师主动去引导，去示范，去期待；学生主动去