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幼儿园教育随笔17篇  张兰芳

幼儿园教育随笔17篇 张兰芳

更新时间:2014-07-20 15:12:02

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张兰芳教育随笔17篇:寿光市田柳镇常家幼儿园

把无私的爱给“他”

寿光市田柳镇常家幼儿园 张兰芳



我班有个叫鹏鹏的男孩,个头不高,智力低下话不会说,只会叫妈妈。与别的孩子一起活动时,鹏鹏不是推这个就是咬那个,在活动课上,小朋友们听得入神时,鹏鹏突然大叫一声围着小朋友们跑起来了。无论什么活动都不能使他安静下来。更为糟糕的是,鹏鹏大小便从来不说,一天要几次尿在裤子里。没办法,我只有无时的抱着他大小便,以免弄湿了他的裤子,就这样天天如此。并教育孩子们要更多的关心鹏鹏。

有一天,孩子们在互动墙壁上画画,我因事离开了活动室几分钟,等我回来推开活动室的门时,眼前的一幕把我惊呆了,四五个调皮的孩子正在鹏鹏的身上,有的揪着衣服,有的按着腿,有的用拳头打他,围观的一群孩子一起喊着:“打、打……”鹏鹏无助的趴在地上大哭着。听到推门的声音,鹏鹏猛地抬起头,在泪眼迷蒙中把一只小手使劲伸向我,像是抓住一根救命的稻草。那一刻,我的心灵被深深地震撼了:我冲过去,抱起鹏鹏,对鹏鹏说:“不会这样了,再也不会这样了……”我哄了他一会儿。就问文强他们为什么打鹏鹏,小朋友们异口同声地说:“鹏鹏把我们墙壁上的画给划了”。我一眼望去可不是吗,整个互动墙壁上的画用红色的彩笔划得乱七八糟。这是孩子们自己的杰作啊!怪不得孩子们打他。我看了也很心疼,没办法,我只好和孩子们说:老师给你们换上新的画纸,你们会画得更好更漂亮。孩子们也默默的点头同意了。

鹏鹏虽然没有办法选择自己的命运,可是他有权利得到同等的爱啊!而像鹏鹏这样的孩子,他比别的孩子需要更多的爱,更多的关怀,我要用无私的爱让“他”渐渐地开花、结果。



让孩子们“品尝"白开水

寿光市田柳镇常家幼儿园 张兰芳

现在的家庭一般只有这“绝无仅有”的一个孩子。从一生下来,许多孩子每天喝的都是品牌繁多的经过加工的饮料,很少喝白开水。孩子们喝惯了饮料,拒绝喝白开水那将难以适应变化了的环境。有一天我值班在大门口,洋洋妈妈硬扯着孩子往幼儿园来,可洋洋哭哭啼啼的,死活就是不进园门。问其为什么,家长无奈的说:“没给他买饮料,带的是白开水,就为这个非要饮料不可。没有饮料,就不上幼儿园了,这怎么得了。

为此事,我设计了内容非常新颖的一节课:让孩子们“品尝”白开水。“小朋友们,今天老师请大家品尝一种特别的‘饮料’大家得留神喝,细细的品尝。一个小朋友抢先说:“老师,这水没有果汁甜,可也不难喝!”另一个小朋友说:“老师,我觉得比可口可乐还好喝呢!”我让洋洋说:“老师,这种饮料挺好喝的。我希望爸爸妈妈以后经常给我买这种饮料喝。”孩子们都不知道喝的是什么,可我知道。最后,我跟孩子们说这就是白开水。

1、讲解喝白开水的好处。 饮白开水不光能满足儿童对水这种最重要的营养素的生理需要,还能够辅助孩子的机体排毒!由于儿童生理代谢迅速,对水的需求量相对要比成人多,因此,饮用白开水对孩子的健康最为有益!

2、 讲解各种饮料对身体的害处

各种饮料含糖很多,吃糖过多,会导致儿童体内脂肪堆积而发生单纯性肥胖;会导致儿童食欲下降,减少了其他营养的摄入而体质下降、消瘦、营养不良;还可能会带来近视、消化不良、智力低下等疾患。

其实,孩子爱喝饮料,不是天生的,是后天家长给“培养”的。既然如此,要改变这种习惯,也还得家长才行。我举行了一次家长接待日,着重探讨让孩子多喝“白开水”的事,家长大力支持。只要持之以恒,也是可以改变的。。因为白开水还是很好喝的,这是孩子们自己说的。



正面指导孩子的任性行为

寿光市田柳镇常家幼儿园 张兰芳



一天早上,瑶瑶的妈妈拿着一盒奶来到幼儿园:“张老师,我们家瑶瑶特别任性,我用尽了所有办法,她就是不愿喝了这盒奶,她最听你的话了,麻烦你让瑶瑶把这盒奶喝了吧!”瑶瑶的妈妈一走,我拿着奶来到瑶瑶身边握着她的小手说:“瑶瑶,奶的营养可多了,它可以营养大脑,使你变得更聪明。奶还有……”,还没等我说完,瑶瑶拿过奶很快就喝完了。

当孩子达不到自己的要求时,有的家长就会找到老师,让老师来帮他们解决;有的家长则采取强硬的措施逼迫孩子达到自己的要求;还有的家长在孩子不听话时,感到无奈,于是对孩子放任自流。这些举措久而久之都会导致任性行为的形成。任性的孩子难以与别人合作,难以与别人友好相处,难以适应集体生活和社会生活。任性可以说是独生子女的通病,将会严重影响其个人健康成长。

当孩子提出不合理、过分的要求时,家长应采取正面教育的方式,跟孩子讲道理:如这样做不对,为什么不对,怎样做才是对的,帮助孩子提高分辨是非的能力。孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。在这一过程中,家长可以采取转移法、磨练法、激将法、适当惩罚等方法 把难题巧妙化解。

总的来说,孩子的任性行为一旦出现,家长要耐心的指导。切不可时而抓紧、时而放松教育,凭大人的情绪决定教育态度。家长给孩子提出的要求应让孩子有信心可以达到,易于被孩子接受。让孩子感到大人的教育态度是坚决的,那么孩子那种“我独占”、“我为主”、“服从我”的不良心理和任性行为,将会随着良好的环境和教育而消失。




要让孩子适度宣泄

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民间有一句俗话:“人人都会发脾气。”此所谓“人人”,既包括成人,也包括孩子。成人在受到委屈、遭到冷遇或心情不佳时,往往会利用适当的机会、方式进行宣泄,有的摔盆打碗,有的狂饮喝酒,有的唱戏,有的“骂街”……通过这些,让“憋”着的气“散”出来。

同样,孩子在幼儿园或家庭生活中,也会碰到不舒心的事儿。如老师对别的孩子很亲热冷淡自己,受了别的大孩子的欺负,衣服的样式比不过人家,饭菜不合自己的口味,独自回家敲门无人理睬,自己的需要得不到满足,父母的许诺不能及时兑现等等,都会引起孩子心理紧张焦虑,失去平衡,从而发生冲动的行为(亦即发脾气),如大哭大闹,高声嚎叫,摔坏玩具,撕破图书,甚至在地上打滚,故意把衣服弄脏弄破等。通过一阵宣泄撒泼,孩子紧张焦虑的心理便会逐渐缓解,重又趋于平衡,恢复到正常状态。这情状很像炎热夏天,突然乌云密布,雷电交加,大雨倾盆。但一阵倾泻之后,重又云开日出,天气晴朗。因而,对于孩子“发脾气”,大人可作“冷处理”,不必惊慌失措,更不要去“火上浇油”。


有一些家长与教师,由于不理解孩子的心理特点,往往把孩子的宣泄行为视为“有意使坏”,严加训斥与制止,迫使孩子强行克制已经酝酿发作的脾气。这么一来,孩子慑于大人的威势,表面上是不声不响了,但却憋在心里,加重了紧张焦虑。长期如此,不仅于心理有障碍,而且会严重影响神经功能与身体的健康成长。所以,在适度和不妨碍他人的原则下,家长不妨让孩子使使性子、发发脾气。须知孩子的“发脾气”,是“释放”积压在心中的“怨气”,是一种“自我心理调节”,是正当的。


幼儿在角色游戏中扮演角色

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角色游戏开始了,孩子们选择了自己感兴趣的角色进入了游戏。妍妍搬着椅子来到“小吃店”坐下,手里不停的搓着橡皮泥,可眼睛却一直盯着“超市”里来来往往的人。不一会儿,她从椅子上站起来犹豫了一下,还是搬着椅子来到了“超市”做在了货架边。这时浩宇来到“超市”,取了一盒奶转身就走,。妍妍拉住他问道:“唉,你还没给钱!”浩宇转过身盯着她看了一会儿,挣脱了她的手一句话也没说就走了。接着城城来买东西了,妍妍问他要钱,诚诚先是一愣,然后从口袋里假装掏出钱来往妍妍手里一塞说了一句“给你”,就跑了。妍妍满意的坐了下来。又过了一会儿, 宇宇跑来买菜了,妍妍拉住问他要钱,宇宇也愣住了,接着跑到我面前来告状说:“老师,她问我要钱,我没钱。”妍妍一下委屈的哭了,一边哭一边说:“他们买东西不给钱,我是收钱的。”

在小班开展的角色游戏中,幼儿可根据自己在游戏中的需要,自主的参与到这些游戏中来。妍妍觉得“超市”中有一名“收银员”才更符合生活经验。可她的“创新”并没有取得大多数幼儿的认可。

我要采取以下措施让幼儿理解并喜欢扮演这样的角色:

1、游戏结束后引导幼儿讨论爸爸妈妈带自己去超市的感受,回忆“收银员”这一角色的作用。

2、设置场景“自动取款机”,让幼儿随时取钱,并引导幼儿设计出“买一样东西付一样钱”的规则。

3、引导幼儿想出“收银员”用那些语言与顾客交往。



如何让孩子与同伴相处

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幼儿园是培养友谊的好地方,孩子们在一起游戏、玩耍,分享玩具。在和同龄人的交往中,他们慢慢懂得如何与同伴相处。相互关心、相互尊重、真爱友情这些可贵的品质都可以从小培养,并对孩子今后的生活产生积极的影响。

有的父母习惯用自己的眼光去看待孩子的朋友,粗暴地打断自认为不适于孩子的友谊。他们有时会说:“你别和XXX一起玩,他很脏,你可是个干净孩子。还有XXX他的爸爸坐过牢。”其实,孩子在乎的不是同伴是否干净,朋友的父母是谁,他们在乎的只是和同伴在一起能不能找到快乐。父母的强制命令会让孩子很痛苦。一方面是父母的命令,一方面是友谊的快乐,在二者之间徘徊的孩子会感到很失望,慢慢的失去交友的兴趣。所以,在通常情况下,最好让孩子自己选择友谊。父母应该教孩子分辨良莠,并使他们懂得真正的友谊会教会他们许多东西。要相信孩子,孩子们会选择更恰当的方式来终止与不合适的朋友交往。

在孩子小的时候,和小朋友吵架是经常的事情,父母最好不要介入孩子们的争吵,更不应由此而攻击其他的孩子或他们的父母。孩子们的事情要让他们自己来解决,过了一段时间以后,他们自然会重归于好。而父母过激的言行只会在孩子心中留下阴影。

有的父母担心自己的孩子:“为什么他总没有朋友呢?”其实,孩子的性格不同,羞涩的孩子即使很想出去和同龄的孩子玩,他也不会说,或着是不敢。这时,父母可以鼓励他去和小一些的孩子玩。他不会害怕和小弟弟小妹妹在一起,会想到做出榜样,像个大人一样照顾别人。渐渐的,他也会有自信心,会勇敢地走出去和同龄的孩子交往了。作为父母,你也应该经常让孩子看见你是如何招待自己的朋友的,你的热情,大方,诚恳会是孩子最好的榜样。

的确,友谊对每个人都很重要。从小到大的每个阶段,我们都需要朋友,和他们一起分享快乐、承担痛苦,感受到一种安全感和归属感。童年时代正是学习交朋友的最好时期。



教给孩子一个好办法

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有一天,帅帅刚入园就从口袋里拿出一块糖,想剥开吃,他费了九牛二虎之力,没撕开封口,他生气了,啪的一声把糖扔出去好远,气哼哼地说:“我不吃了!”见帅帅十分懊恼,我把糖捡起来,耐心的对帅帅说:“帅帅,老师教给你一个好办法,你一下子就能撕开了!”帅帅一听,赶紧跑了过来。我指着糖纸上的锯齿压边说:“你把两手的拇指、食指对齐,捏紧小锯齿,一拧就开了。”我示范了一下,帅帅又从口袋里拿出一块糖试着剥开,果然帅帅摆弄了几下就撕开了糖纸,帅帅笑了。见帅帅美滋滋地吃起了糖,我告诫他说:“遇到不会做的事情,先动脑筋想一想,没有办法了可以问老师。你把糖扔了,怎么能吃到糖呢?”帅帅笑了。从此凡是有锯齿压边的食品袋,他都能自己打开。一次鹏鹏让我撕虾条封袋,帅帅听到了,赶紧跑过来喊:“鹏鹏,我教给你一个办法……”

孩子的心理承受能力较差,遇到挫折往往发脾气,当孩子确实无力解决时。老师在给予安慰的同时,给孩子以指导,将增加他面对挫折的信心。让孩子面对挫折,并给予他激励与指导,煅炼孩子的意志,培养其正确的人生观,能令孩子一生都受益无穷。


小班幼儿学会擦屁股

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小班刚入园不久,有很多家长向我反映,孩子不在幼儿园上大便,有的早晨不上大便不肯来幼儿园,有的离园是走在回家的路时就憋不住了。于是,我找了几名幼儿谈话,了解到他们不在幼儿园上大便的原因是不会自己擦屁股。我就想,孩子多可怜,因为不会擦屁股,就不在幼儿园上大便,硬是憋回家,事情虽小却牵动着家长们的心,对幼儿身心健康也有很大危害。

由此,我决定通过活动教幼儿学会擦屁股。主要目的是,教幼儿学会自己擦屁股的正确方法,提高自我服务能力,以及养成大小便后要洗手的好习惯。我设计了三个具体活动。

活动一:通过谈话教育幼儿憋打便是不对的,不利于小朋友的身体健康,自己的事情自己做,要从一点一滴做起,以此激发幼儿的学习兴趣。

活动二:通过讲解、演示,交给幼儿擦屁股的正确方法:先把卫生纸叠两下,然后从前往后擦,把用过的地方折在里面再擦,如果擦不干静可再拿纸擦,不要擦到手上,纸上没有大便了就说明擦干净了。最后教育幼儿整理好衣裤、大小便后要洗手。

活动三:运用游戏“娃娃家”,让幼儿扮爸爸妈妈,给孩子擦屁股,进行巩固练习。

通过以上三个活动,幼儿很快掌握了擦屁股的方法,但要让幼儿牢记不忘,,利用日常幼儿上厕所时,随机指导纠正,对方法错误的幼儿,一定让他再重新操作一遍,直到正确为止。

要培养幼儿的良好习惯,只靠老师在幼儿园的教育是不够的。我利用家园联系,请求家长配合,在家里让幼儿自己擦屁股,并给予正确的指导,得到了家长们的赞同和支持。经过反复的教育和训练,加上家长的密切配合,现在孩子们上厕所再也不用大人帮忙了。





理解孩子们的言行,宽容他们的过失

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孩子们对任何东西都充满好奇,对小动物有着特殊的感情,所以,自然角里的小鱼、小蜗牛常常吸引着小朋友来给他们喂水喂食,跟他们说“悄悄话”,但有时孩子们难免会因生活经验不足而犯过失性错误,教师应对他们理解宽容,并进行引导。

区域活动时,小朋友们都快乐地游戏着,突然传来一阵吵闹声。我快步走过去弄清吵闹的原因:帅帅把蜗牛从它的“小房子”里拖了出来。没等我开口,帅帅就说:“蜗牛整天背着房子太累了,走的又很慢,我想让蜗牛歇一歇,走快一点……”我便和小朋友一起讨论蜗牛的“小房子”的用途,蜗牛离开“小房子”会怎样。小朋友们兴致勃勃地讲述着他们从电视里看到的,从书本中了解到的有关蜗牛的“小房子”用途,明白了“小房子”对蜗牛起着保护的作用。等到小朋友们再去看蜗牛时,它身体小了许多。快到离园时,它已经干了。帅帅难为情得对我说;“老师,我是想让蜗牛歇一歇,没想到会把蜗牛弄死。我明白了,蜗牛是离不开它的“小房子”的。经历过失败后,幼儿就会修正其原有的经验结构,建构其下次成功的知识经验。

孩子们对周围的世界是敏感而充满好奇的,在他们的眼中,万物皆有灵性,但由于其知识经验有限,调控能力差,常常好心做坏事。幼儿教师要用一颗童心,一份爱心,站在孩子们的角度看待儿童世界,理解他们的言行,宽容他们的“过失”,帮助其分析“过失”的原因,引导他们去观察、了解事物、去感受世界的精彩,满足他们的求知欲望和好奇心。


我来做你来学

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因天气冷孩子们都穿上了外套,來园后,总是把衣服放在桌子上不整理。

在一次活动课上,我带孩子们玩“我来做你来学”的游戏时,孩子们的兴趣很高,都非常投入,我每做一个动作,他们都仔细地观察,积极地模仿我的动作,我灵机一动,顺手拿起一件外衣,一边做着叠衣服的动作一边说:“我来做你来学”孩子们也一边跟我模仿一边积极回应我“我就跟你这样做”!“我来做你来学” “我就跟你这样做”孩子们快乐地一边回应一边跟我学,最后我让孩子们拿上自己的衣服继续跟我玩“我来做你来学”的游戏。为了使幼儿对叠衣服这样的活动不感到烦躁我还配上孩子们喜欢的音乐,编上歌词,跟着节拍“关上一扇门”(一只袖子向内叠上来)孩子回应“关上一扇门” 师:“关上两扇门” 幼儿:“关上两扇门”(另一只袖子也向内叠上来)师:“叠一叠,折一折,我的衣服叠好了” 幼儿:“叠一叠,折一折,我的衣服叠好了。”

孩子们边说边做,在不知不觉中学会了叠衣服,孩子们都觉得这种叠衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戏为主,让幼儿自己动手,在生活中得到锻炼,做力所能及的事情。


打预防针

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在幼儿园里,要是有人问谁胆子最大,小朋友们一定会回答说是豪豪。豪豪不怕打雷,不怕摔跤,不怕皮球咚地敲在脑门上,还不怕很凶的狗汪汪叫着追他。可是豪豪有一件顶顶害怕的事,那就是打预防针,一听说要打预防针,豪豪的骨头就软了,钻进桌子底下,躲着不肯出来。

有一次,别的小朋友都打完预防针了,我问:豪豪哪儿去了?豪豪用假的嗓音说:“豪豪不在!小朋友都哈哈哈笑得弯下了腰,指着豪豪撅得老高的屁股说:喏,豪豪在这里啊!

我连忙走过来叫豪豪,可是豪豪比老师灵活,七钻八钻,七逃八逃,跑到外面去了。小朋友们帮着一起去追豪豪,还有护士阿姨,拿着针也去追豪豪。豪豪回头看见那么多人追他,吓得抱着头啊啊啊地叫,像一只胆小的小老鼠。

我只好大声的说:豪豪打完针,老师请你做小助手。我的话吸引了豪豪,豪豪立刻不跑了,把头仰的高高的,问:真的吗?真的!真的!我急忙点着头。豪豪嘻嘻嘻地笑出了声,他三下两下把袖管撸得高高的,啪嗒啪嗒跑到护士阿姨面前,大声命令:快给我打针!


打完针,护士阿姨问豪豪疼不疼。豪豪的头摇的像拨浪鼓,小朋友们看了都笑起来,说:豪豪又变成大胆豪豪了!

我说到做到,让豪豪真的做老师的小助手,豪豪可高兴了:发图画书给小朋友的时候,他觉得好骄傲;命令小朋友把手洗干净的时候,他觉得好骄傲…..



"臭样儿“的启示

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自由活动,孩子们有的跳绳、有的拍皮球、有的滑滑梯……。一会儿,小萍突然跑过来:“老师,瑶瑶骂人。”我一听,连忙找来瑶瑶问她为什么骂人。瑶瑶若无其事地说:“我没骂她,我是和她闹着玩的。”我又问:“你是怎么说的?”“我说她臭样儿。”我又耐心地对瑶瑶说:“那就是骂人,那样说人家不礼貌。”“那不是骂人,昨天老师闹着玩的时候也是这样说的,老师才不骂人呢。”我听后心里一怔:昨天下班后在马路上和同事闹着玩正好让瑶瑶听见了,真是这样说过。我对瑶瑶说:“那是老师错了,老师保证以后再也不说脏话了,你能保证吗?”“能!”当时瑶瑶还和我拉了勾。

真的,教师的品行影响着全体孩子。一个教师必须好好检点自己,应该感觉到,教师一言一行都处在严格的监督之下。我们幼儿教师更是如此,是幼儿心中最有威望的人,我们的一言一行都是幼儿的榜样。孩子的求新求奇以及好模仿的心理更决定了我们的表率作用。作为幼儿教师,我们必须要端正自己的言行,做到谨小慎微,敬重自己的职业。




心情区

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通过学习主题“天天开心,不生气”,我们班创设了一个“心情区”,让孩子们来园后到“心情区”谈心。

一直以来,我都以为自己能较准确地把握幼儿细微的情绪变化,而这些孩子并没有表露出什么不快乐的情绪,没想到还远远不够。我跟他们交谈了一下,有两个“伤心”和一个“哭泣”的,一个是因为好朋友感冒了,还有一个不知道为什么伤心,两个因为昨天跟小朋友闹纠纷而生气,还有一个因为早上跟我问好,我没理他而生气(有个家长有事跟我谈,我没注意到)。以前每当我看着孩子们灿烂的笑脸,总觉得他们才是世界上最无忧无虑的人,原来他们幼小的心灵里也藏着如此细腻的情感,也有属于他们的烦恼和忧伤。

从此,我更加注意观察、了解幼儿的内心世界。我把“心情区”当作观察幼儿心境的交流站,每天早上第一件事就是去看看我们的“心情区”,跟孩子们交流各自的心情,走进他们的世界,孩子们非常乐意接受我的关心,很快的,他们来园后便主动跟我“汇报”心情:“我今天很高兴很开心”。“我肚子不舒服,所以我想哭”。“因为昨天轩轩不跟我做朋友了……”我认真的倾听,适当的给予开导和帮助,慢慢的,我们在入园后开设了“心情交流站”这个活动,鼓励大家一起谈谈各自心里开心和不开心的事,让他们从中学会倾听和宣泄,学会体谅和分享。这个活动不但孩子们非常喜欢,我也从中获益匪浅,它使我以后的教育更有针对性,能让我及时的把握孩子的心理感受,发展教育契机,“心情区”让我和孩子们的心更加贴近了。



自制教具的妙用和耐用

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说到做教具,我们大家都很熟悉一个话题就是利用废旧物品来制作教学材料或直接提供给幼儿使用。因为幼儿教师都是见什么收集什么,而且从来舍不得扔东西。确实,在一个幼儿教师的眼里,什么东西都有可利用价值。比如说,一个大纸箱,剪一剪再用颜料刷一刷就变成了一辆漂亮的“小汽车” ;一只破棉袜,洗干净画上眉眼就成了一个小木偶;碎纸片可以用来做粘贴画,空瓶子是玩水或种植必不可少的材料。

自制教具最好是开放式的,允许多种玩法和多个结果,尽量给孩子以想象、创造和表达自己的空间。有时候,孩子看上去“错误”的结果却可能反映了成人所不可及的情感与能力。记得有一次,我班上的昕悦给花儿们(图片)配对。她很快就把相同的图片配好了,然后打乱了再重新做。可是第二次,他配的每一对图片都不相同。我问昕悦,为什么第二次与第一次不一样,她回答说:“花儿们也要交朋友啊!”这个结果远远的超出了我当初设计教学材料时的预想,而我自己从这件小事中学到的东西大概和孩子们学到的一样多!

还有一点也很重要,那就是自制教具的耐用性。好的自制教具应该能够经得起孩子们反复使用。如果教师总提醒孩子们“要当心” ,如果孩子们在操作的过程中要花很多精力在小心翼翼不要损坏教具上,如果教师要不断地花时间去修补,这些都会使学习的效果打折扣的。更何况,教师自己做了教具都希望能够长期保存积累。在制作教具时要耐用实用。



我和孩子们一起去“田野”

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秋天里,我和孩子们来到田野里踏青,小绿苗在微风中摇曳生资,仿佛在向孩子们招手。孩子们兴致勃勃地聚到了麦田边,仔细观察,发现拔节的麦苗长出了多层的叶子,他们有的将麦苗说成韭菜,就让他们摸一摸麦苗,潮硬扎手,再走到韭菜地边摸一摸韭菜,柔软顺手,很快区分开了春天里的麦苗和韭菜。

来到草地上,看见小草抽出了尖尖的嫩芽,孩子们都抢着拔茅草的嫩芽,再找几颗苦菜,蒲公英,品尝到了野菜或香甜或苦的味道;来到堤岸上,搂一搂树身,感觉杨树皮光滑,柳树皮粗糙,孩子们还揣着“我与小树同成长”的愿望,种下了一颗颗小树苗,并为之浇水培土。

来到果园里,桃花、梨花、杏花抿着嘴笑,风儿吹过来,花瓣儿落到了地上,孩子们别有情致地捡拾了很多放进了口袋里;麻雀在树枝上跳来跳去,只有离它很近时才飞起来,孩子们呼呼地追着麻雀,直到麻雀飞高了飞远了才停下脚步;孩子们在沟渠上跳来跳去,在土坡旁爬上溜下。在花红柳绿的秋天里孩子们嗅到了自然界清新的气息。


重新调整目标

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好动和喜欢探索是每个孩子的天性,从这个意义上说,孩子是天生的探索家。区域活动正好为孩子的创造性、自主性、探索性提供了土壤。

玩水対孩子来说是一件非常感兴趣的事,虽然再三提醒他们玩水时尽量不要把水弄到衣服上和桌上,孩子们却因为玩的高兴而顾此失彼。有一天,瑶瑶小朋友在玩水的时候不小心把水泼到了桌子上,他用手去擦,擦着擦着高兴的喊:“我画了一条鱼。”他这一喊,引来几位小朋友,并使这一举动迅速扩散——雨雨用手指蘸上水在桌上画起了花,洋洋用纸巾蘸湿了在桌上画起了云,乐乐干脆拿着擦布在地上画起了大树……

我忽然感悟:这是一种玩水的新方法,他们可以不受纸张大小的限制,无拘无束的大胆表现,是一种很有价值的玩法。虽然这样的举动已经游离到了教师预设目标之外,但是我不急于制止他们,也没有熟视目睹,而是用赞赏的目光观察他们,帮助他们擦亮生成活动的新火花。经观察所有的孩子对这个举动都很感兴趣,于是我重新调整目标,并提供材料,积极跟进,以配合孩子们的需要。

第二天我为每个孩子准备了一支“笔”(在小棍上扎一块布),孩子们拿着“笔” 蘸着水在院子里的水泥地上画呀画呀,瞧孩子们高兴的样子——瑶瑶卷着袖子,向同伴炫耀着:“看,我画的梨树上长了好多好多的梨。”洋洋画了一幢幢高高的楼房;文强干脆把一杯杯水泼在了地上,高兴的喊道“发大水了,发大水了。”就连平时在教室里不大愿意画画的鹏鹏也画的特别起劲……孩子们在轻松、愉快、自由的氛围中尽情的表达着、表现着、创造者。

孩子是多彩的,主观能动性常常使他们的创造能力大展身手,甚至会游离于教师预设的目标之外。作为一名幼儿教师,应该有很强的随机教育能力,面对新的教育契机,随时调整目标。



输了也不哭

寿光市田柳镇常家幼儿园 张兰芳

幼儿心理发展尚不成熟,他们感情脆弱,意志力薄弱,对挫折的承受力很差,加上现在的孩子是家庭的“中心”,成人处处哄着他们,事事迁就他们,导致他们碰上事情赢了便罢,输了或号啕大哭,或灰心丧气。这样下去,孩子会形成消极、不思进取等不良品质。所以,要引导孩子正确看待生活中的输赢问题,让他们懂得“胜不骄,败不馁”的道理,鼓励幼儿敢于拼搏,用自己的努力去赢得胜利。

我班的诚诚在各项比赛中,他赢了就笑得合不拢嘴,要是输了,会顿着脚大哭。区域活动中,诚诚和文强在下棋,不一会儿,就下完了一盘,诚诚输了,眼里流下了泪珠。文强只好说:“我不玩了,你一个人下吧!” 诚诚摆好棋子,对自己说:“红的棋子是我的,黑的棋子是文强的。”红子儿遇见黑的就吃,追得黑子没处逃。如果黑子追上红子了,诚诚就悔棋,重走,反正不让红子吃亏。一会儿,诚诚就赢了。他又拍手又跳:“文强输喽!”这样连赢了三盘,诚诚再也不想一个人下了,他觉得这样赢真没意思。

诚诚走到我面前:“老师还是我们一起来下吧!”“输了哭不哭”我问。“保证不哭!”诚诚真的不哭了。不过他要是输了棋,脸还是涨得红红的,还是想哭。他还嘟着嘴说:“再下一盘,反正我不哭!”
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