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给孩子互动的时间——读《给幼儿教师的建议》有感
发布时间: 2014年07月20日 02:35:41
我们把学到的理论知识慢慢融入到平时的教学活动中,表现出来特别显著的就是数学活动与语言活动。每一次课程学习我们学到的都是比较新的东西,其实学到之后真正去运用到教学活动中还是存在一定的距离的。而且教师要进行改变也是一个慢慢适应的过程。我记得在上学期开展的一节语言教学活动《小螃蟹找工作》。
在第一次开展活动中:在之前,我们开展过主题活动《动物,我们的朋友》,里面有一节教学活动是《小乌龟找工作》,所以幼儿对于这方面的内容有一定的经验,在开展这节教学活动之前,也没有去丰富幼儿这方面的知识。
这是一节语言教学活动,活动开展下来之后,自我反思存在以下的不足:1.整个教学活动的环节,我用的时间比较短(幼儿教育m.smTxjs.com)
,每一个环节过的很快,在文体提出之后,给幼儿思考的时间太少了。2.最后,小螃蟹在哪里找到了工作,幼儿在进行思考、教师的补充之后知道在洗涤用品店。这个环节,我应该在进一步给幼儿解释,因为,很多孩子到了活动结束之后还是没有反应过来,小螃蟹在哪里找到了工作。在下节教学活动中,要重点给幼儿进行介绍解释。
幼儿只对小螃蟹的大钳子这一特征比较的了解,对于螃蟹吐泡泡还是不怎么熟悉,在开展第二次活动的时候,要对他们进行课前丰富。
在第二活动中:上次教学活动中出现的问题,在这节活动过程中,我都进行了改动;一个问题提出后,给幼儿充分思考的时间,因为幼儿之间的能力是有所差距的,所以,他们都需要思考的时间是不一样的。在这一节活动中,我提出一个问题之后就给他们时间实行思考,效果比前一节教学活动好,幼儿的想法变得多种多样,丰富多了。这是一节活动中比较成功的一个地方。
在这节教学活动中,第二个环节提出一个问题,你想为小螃蟹介绍一份什么样的工作?然后在下面环节中又提出
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