相互取长补短，共同成长——读《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》有感
更新时间：2018-07-20 15:46:49
《相互取长补短，共同成长——读《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
有些时候孩子也能够通过顿悟来发现新的概念，出现“顺应”，但那种发现常常需要老师进一步的引导才能达到。所以在教学实践中，我经常把区角活动定位为鼓励“同化”的学习过程。区角活动的目标设置的范围要比较广，允许有不同的发展需要的儿童找到鸽子适合的发展区间。
区角活动的重点要放在活动的过程而不是活动的结果上。
区角活动的操作应灵活多样，给儿童以创作和实验的机会。
区角活动应该为儿童创设有利于同伴合作的情境。
从吴老师的这封信中我了解到
每个孩子的能力不同，在不同发展领域中的发展水平也不尽相等。我们要充分了解每个孩子的特点与能力，利用孩子之间的差异来有效地促进每个孩子的发展。
在区角活动中，我们要给孩子充分的空间让他们自由发挥。为孩子提供玩教具，要选择开放性的，游戏活动本身也要具有一定的开放性，让孩子不受成人的限制，不需要按一定的模式来模仿他人，可以发挥自己的想象自己创造作品。让他们的的兴趣、好奇心和创造欲可以得到满足。
在活动过程中，要多激发幼儿同伴间的相互欣赏。让他们相互欣赏、相互取长补短，共同成长。
小逸是个聪明活泼的男孩子，他喜欢探索，喜欢研究。对任何事物都充满了好奇心，都喜欢用眼睛去看一看，用小手去摸一摸。他很勇敢，但自信心不足。在集体面前能响亮地表达自己的想法，但从他的神情中你能发现他的紧张与不安。
小逸的规则意识比较薄弱，当环境中出现比较新奇、独特的事物时，他就会去探究，无论当时是在活动中还是自由活动的时间。
希望通过跟踪观察，在老师的教育、表扬、鼓励和帮助下能让他在养成一定的规则意识的情况下支持他对事物的探索，并帮助他提高自信心。
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