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读《幼儿园教师专业标准》案例式解读有感
发布时间: 2018年08月29日 03:46:27
“尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。”这是书中领域(二)对幼儿的态度与行为中的第七条要求,也是我们每个幼儿教师几乎都知道的职业道德规范。但是在平时的教育教学工作中,是否都能真正做到这点?一句话、一个表情、一个眼神、一个动作……是否都能恰倒好处?是否真正做到了平等对待每一个孩子呢?也许大家都有自知之明吧?

康康是个邋遢、天天尿床、吃饭满地掉米粒、上课满教室跑、与同伴抢东西……他的出现让班级闹翻了天,每天都有幼儿告状,家长告状。面对这样的孩子,真的是想说爱你不容易。也许大家都会说谁碰到这样的孩子只能自认倒霉。故事中的老师她坚信:要爱每个孩子!

她也是这样做了。她先是到康康家里家访(幼教sMtxjs.com)
,了解到孩子的母亲是有精神,父亲是个聋哑人,奶奶带着康康,家里脏乱不堪,这样的家庭让老师更坚信了要好好爱康康。“没关系,尿湿了老师帮你换干净裤子”,“没关系,一会康康自己会把米粒捡起来”,“没关系,康康想借玩具一起玩”,“没关系,康康是想坐到老师身边来”“来,让老师妈妈抱抱”……每当幼儿来告状,老师并没有一句责怪的语言,而都是一句句的宽容谅解鼓励的话语,在平时相处中老师尽可能地帮助孩子与同伴建立平等、尊重的互动关系,在班级中消除偏见。在这里没有指责、没有讽刺、没有挖苦,只有和善与友善,自由与尊重。

      其实,每个孩子成长的过程就是一个不断犯错和纠错的过程。幼儿所犯的错误应该得到老师的谅解和宽容。面对不同的孩子,教师要作到平等对待,就需要我们教师接触尽可能多的孩子,看懂尽可能多的孩子
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