在细化中不断追求完善——阅读《3～6岁儿童学习与发展指南》

更新时间：2018-10-03 16:06:47

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在听完王老师的讲座，在来仔细阅读《3～6岁儿童学习与发展指南》时，感觉现在我们的幼教工作发展的越来越完善，越来越以促进儿童身心全面发展为重。更要求我们的老师既要准确把握幼儿发展的极端性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。一切以幼儿为重，尊重每一个幼儿。下面我粗浅的来谈谈我阅读后的一些心得体会。
一、在细化中求标准
在第一遍阅读《3～6岁儿童学习与发展指南》时的第一个印像就是比较细化。就拿五大领域中的健康领域来说，本指南将健康领域的每条目标都进行了细化，同时配有相应的教育建议让我们在日常操作过程中有迹可循、有理可依。
二、目标分年龄段中求细化
本指南对《纲要》进行了适当的补充，把每个目标分年龄段尽行了阐述，帮助我们明确了3-4岁、4-5岁、5-6岁这三个年龄阶段的不同要求。这样细致的划分不仅帮助我们在对待不同年龄段孩子时采取不同的方法更有的放矢，而且还能让我们在设计教学活动方案的时候更有侧重点，满足孩子的不同需要。
三、通过细化要求增加说服力
作为一名教育工作者我们不仅要在三尺讲台上传道授业解惑，我们还要为前来咨询的家长答疑解惑。但是在为家长答疑解惑的时候我们往往不知道该怎么样更家长沟通才更有说服力，让家长了解自己孩子的长短板。那么现在阅读完《3～6岁儿童学习与发展指南》时我就可以将每个年龄段孩子的目标细化说给家长听，让家长了解孩子现在处于一个什么样的发展阶段，我应该怎么样帮助孩子更好的促进身心全面发展。
曾今有一个小班的家长晚上很着急的打电话给我说“我们的孩子们在学校表现正常吗？怎么回家我叫他写1到10教了两个钟头他还是不会写。特别是2和5写的看也看不出来。当时我对这位心急的妈妈说：“孩子年龄段、手指肌肉的发育程度都还没有达到书写的时候了……。”这位妈妈才挂断电话。可是在阅读完《指南》之后我和这位妈妈的交谈将更深入更仔细一点，我会对这位妈妈阐述现在小班孩子所处的年龄阶段对于数学认知的目标要求如，在小班我们请孩子们感知和发现周围物体形状是多种多样的，对不同德形状感兴趣，其次体验和发现生活中很多地方都用到数。那么根据这些目标要求自提一些建议给这个妈妈带孩子去参观游览的时候让幼儿自己说说看到的物体时什么形状的，像什么等等。培养孩子们对数学的兴趣，千万不要拔苗助长。
作为老师我为我们的工作不断细化感到高兴，只有细化了的要求才能体当代教育的科学和严谨。作为一个两岁孩子的妈妈我为我的孩子感到高兴，因为在这样细化的要求下，我们的孩子才能真正获得发展，我们的孩子们才能享受教育的快乐。