跟随书中的智慧，伴着我的学生成长
更新时间：2019-01-09 16:07:00
《跟随书中的智慧，伴着我的学生成长》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
每天面对着十分令人焦虑的教育现实，看着一个个不能尽如人意的家庭教育，心中不免会长出些着急、抱怨、气愤的“杂草”，让自己如同置身于沼泽中、荒野里，绝望又无助。而身边却不一定有人能马上为我答疑解惑、引导启迪。“胸无点墨神难聚，腹有诗书气自华。”这时，渴望用阅读来帮助自己。因为，阅读是一个了解和思考外界的过程，与外界对话的过程，更是一个人心灵自我观照的过程。能让人至少在精神上实现突围，让生活重新变得敞亮起来。渴望在阅读中，步出心灵的“沼泽”与“荒野”，告别迷茫，摆脱困惑，走出困境，彻底摒弃心中曾经纠缠裹挟着的名利、贪欲、阴暗以及其他乌七糟八的东西，心渐渐回归于清纯干净。心干净了，灵魂随即会变得安谧静美，一切因之而变得美好起来。
这段时间，与班里那些调皮捣蛋、状况频出的孩子斗得精疲力竭，感觉自己成了那头低效而劳累的驴，每天起早贪黑，却收效甚微。于是心中便积蓄了许多的埋怨，埋怨家长不重视教育，埋怨学生基础不好，埋怨学生个性十足不听话，埋怨班干部不得力…于是，教学中少了些从容，多了些急躁，少了些耐心，多了些简单粗暴……真心不喜欢这样的状态。
一天，被某本书中这样一些话所触动：当你以欣赏的心情去看一件事情，你便会看到许多优点；当你以抱怨的心情去看同一件事情，则会看到无数缺点；
你把学生当做魔鬼，你就挣扎在地狱；你把学生看成天使，你就享受在天堂；
每个学生都是一件值得欣赏的‘艺术品’，教育的本质就在于唤醒学生内心深处对真善美的渴望；
不知不觉，在阅读中反思着自己：我们太善于挖掘学生的缺点，太善于临场下结论，又或者说我们目光实在太短浅了。我们不善于发现学生的闪光点，常常不能把握惩戒的尺度，没有掌握批评学生的艺术。我们为什么不能感谢这些调皮的学生呢？是他们磨练了我们的意志，催生了我们的智慧，促进了我们的进步。这样一想，便调适好了自己的心态：我们要少一些牢骚，多一些思考；少一些抱怨，多一些学习。也许这样，老师的幸福指数就会更高一些。
有时会感慨自己运气好，总能在关键时候读到对自己有帮助的书。正如那首歌《遇上你是我的缘》，仿佛冥冥中一个个美好的约会，在前方朝我微笑着招手，让我毫不畏惧地向前，向前……就如我们外出旅游总会看到最美的风景一样，只要愿意付诸行动，一般还能能够实现自己的心愿的。坚持不懈地阅读，就是与最美景致的一次次邂逅。相信在未来的阅读中，会有更多的好书与我不期而遇，用它那神奇的魔力，让我品着清茶去享受，诵着诗词去感知，听着歌儿找幸福，让我又怀揣最初的梦想上阵，跟随书中的智慧，就这样伴着我的学生成长。
-
《陶行知新论》读后感从事幼儿教师的我已有多年了，在读幼师时已接触过陶行知先生，他的生活即教育教学做合一等思想理论把我考试考的好苦，因为那时还是纯理论的，也就是死记着，所以理解不是很到位。现在，在从教的日子里，对行知思想的理解越来越清晰，感受也越来越深。近段时间，又通过对胡国枢先生撰写的《陶行知新论》的学习，对行知思想又有了深一层的理解和感受。 感受最深的要属爱满天下的行知思想了。爱满天下是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。意思是说，教育的核心是爱学生。热爱学生是师德中最为重要的一点。捧着一颗心来，不带半根草
-
读陶行知文章有感近日，我读了陶行知先生教育名著，顿觉收益匪浅，充分认识到，陶行知先生的教育思想和理论充分体现了教书育人、服务育人的教育理念，陶行知先生说：爱满天下。热爱每一个学生为了孩子，甘为骆驼 陶行知先生把爱的教育发扬光大，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的的爱，而且通过这爱以受到教育效果。称学生爱人，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘，教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生好的教育效果。孩子是稚嫩的，孩子是天真的，他们的
-
寒假读书笔记——艺术教育促进幼儿快乐发展的实践探索在新华书店徜徉了很久，终于被一本名为《艺术教育促进幼儿快乐发展的实践探索》的书所吸引，它吸引的地方主要在于书名中的艺术教育以及快乐，艺术教育是我非常感兴趣、想走进去的领域，真的很好奇，这本书中有什么好方法能在艺术教育中促进幼儿快乐发展，于是，这本书便成了我的囊中之物。回家细细品读，果真学到了不少东西，在此，和大家分享一下。 一、关于艺术教育的几个关键词及关键点。 ● 艺术教育与全面发展教育： 幼儿园艺术课程的设计应以促进全面发展、提高幼儿综合素质为目的，使艺术教育与全面发展教育互渗，与其他领域教育融合。
-
清风明月 自在寻觅——《做温暖的教育者》读后感对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。 陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。 书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者
-
读《幼儿园教育指导纲要（试行）》后感关于师幼互动，简单地说，就是指教师与幼儿之间的相互作用。幼儿在幼儿园里的活动以游戏为主，教育内容大多以带有趣味性的教育活动为载体；幼儿教师对于幼儿来说既是教育者，同时还是他们生活的照顾者，一个幼儿教师从早晨入园到傍晚离园，工作内容事无巨细，凡是与幼儿有关的，幼儿教师都要关注，幼儿与教师的相互作用对幼儿的发展起决定性影响。《纲要》中多次提到通过教师和幼儿的共同生活共同活动来形成探究式合作型的师幼共同体，有效地推动幼儿园的整体互动网络，促进教师和幼儿的共同成长。如建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感
-
我读《儿童的一百种语言》读后感[成书背景] 《儿童的一百种语言》的书名构想来自于一个由罗里斯.马拉古齐及他亲近的同僚所构思的重要展览，此展览以视觉的方式记录他们着手进行中的一项计划及这项计划对儿童的影响。 马拉古齐于1994年1月辞世，本书是为了纪念他而出版的。这本书由卡洛琳.爱德华兹等人编著，就像瑞吉欧.艾蜜莉亚教育系统本身，是汇集众人智慧合作而成的。 《儿童的一百种语言》一书，2006年12月，由罗雅芬等翻译、朱家雄审定、南京师范大学出版社发行。 [内容摘要] 霍华德.加德纳与大卫.霍金斯这两位著名的教育家，在本书的前言和短评中引
-
爱心加耐心逐步走向成功《幼儿园教育的50个细节》假期里的时候看了《幼儿园教育的50个细节》这本书，初次拿到书的时候并没有太引起我的阅读兴趣，某天随手拿起书本翻阅了一下目录，看着这些熟悉的句子，我的兴趣一下子起来了，其中有一篇文章让我深有感触，就是第五篇因材施材中的一篇文章，文章题目叫做《老师挨了一个耳光》，这个题目映入眼帘，马上与我产生了共鸣。 书中的强强是一个小霸王，简单点说起来就是家庭中的暴力因素长期造成他产生了攻击性行为，而且不仅对其他的幼儿，在一次事件中还动手打了老师耳光。此时此刻，就有这样一名孩子怡怡在我的班级中，看了这篇文章以后，结合自己对
-
没有落后生——《地球上的小星星》观后感《地球上的小星星》、《放牛班的春天》，在优秀的教育影片里，影响我们的个性小主角发挥自己潜能的是谁？是代课老师，虽然这些角色都是作者、导演笔下塑造出来的光辉形象，不能代表、也不能说明什么，但影片中我们的正式老师呢，他们都在做什么？他们用死板的教育方式，迎合家长们的望子成龙、望女成凤的教育观，把孩子们倒入一个个成功人士的胚子里，进行塑造，塑造成功的，功成名就，塑造失败的，像伊夏那样的，就唾弃，打骂，嘲笑，直至最终放弃他们。 为什么我们的代课老师会有如此出奇制胜的教学方式？为什么他们才会体验到这些落后生的心境？
-
伯乐——《放牛班的春天》观后感为观看这部电影而潸然泪下的人肯定数以万计，我是其中之一，在孩子们深情地哼唱着的那首主旋律音乐下，我犹如剧中的公爵夫人，深深地被孩子们天籁般的嗓音感染着，惊叹着，为马修老师的教育智慧折服着，为他这位代课老师的专业而执著的精神感叹着。 影片中有两个对比鲜明的教育者的角色，好好先生马修老师和以暴制暴的院长，还有一批被世人抛弃的孩子们。两位教育者所持的不同的儿童观和教育观呈现出了两种截然不同的教育后果。那个被院长冤枉的孩子蒙丹，最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校，毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这