读《正面管教》有感

更新时间：2021-01-21 16:58:38

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又是一个读书节，虽然读书的进程对于我来说是艰缓的，但在断断续续的坚持中，也有了不小的进步。最起码我现在感受到了书的魅力，也许还未用心去领略，但已然尝到了的书的甜润。今日，在教研组的共读中，有一次拿起了在樊登读书会听的第一本书《正面管教》，再次品读，仍然深有感触。

主要有以下三点收获：

一、和善与坚定并行的教养信念值得我反思。

作为一个母亲在和孩子相处中，并没有尊重孩子，也没有尊重自己。没有做到对孩子无条件的爱，也没有带给孩子归属感与价值感。以前一贯是严厉型管教，不尊重孩子，亲子关系很僵，导致孩子叛逆。作为一名教师，在和学生的相处中，过于急躁，缺乏对孩子内心的了解和个性的尊重，导致师生关系不融洽，孩子和我总有距离感。

二、允许孩子犯错误是学习与成长的机会。

一般不允许孩子犯错误，否则惩罚或语言的责怪。孩子一犯错就畏惧，心里压力大，影响他的情绪，不快乐，不自信。特别是对于一年级的孩子，要用成长的眼光看待孩子们在学习中和纪律上出现的错误。而我总是把每一个孩子都想成优秀生，对每一个孩子都用高标准要求，结果是孩子的信心没了，我也总是在挫败感中苦恼。

二、“赢得孩子”比“赢了孩子”更重要。

人们通常用控制、惩罚、迫使孩子屈服来“赢了”孩子，而不是维护孩子的自尊，相信可以跟孩子合作来“赢得孩子”。“赢了”孩子让孩子成为失败者，导致孩子反叛或盲从。“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿的合作，彼此尊重。

曾经以为培养孩子就是付出，现在发现培养孩子也是一种收获；曾经以为是我们抚养孩子长大，现在明白是孩子让我们再次成长；曾经以为教育就是能量的输出，现在领悟到教育其实是能量的交换。真正的教育，永远是相互的，教育孩子的过程，也是不断发现自己的过程。

作为教师和家长的自己一定要学会和孩子一起成长，不断地学习，不断地充实自己，不断地修正完善自己，这是对孩子和学生最好的潜移默化、最好的言传身教。