幼儿教学反思：内心的触动

时间很无情，岁月不饶人，暑假中，突然又想到我们班刚毕业的孩子们了。回想起孩子们那幼稚的脸蛋，天真的笑容，还有些是懂事中又带有顽皮的孩子们，想想家长与幼儿的感情，就这样离别了，不禁感到有点心酸，但同时，又感到很开心，因为，孩子们在慢慢长大，有了他们自己的一片天地，他们要学会自己去独立、去学习，去接触一个新的环境。 抬头仰望天空，突然想到学期末一位妈妈跟我聊过天，妈妈那认真的样子，现在仍清楚地浮现在我脑海里。记得那天放学后，家长们都陆续来接自己的孩子，最后，只有蒋嘉益小朋友的家长还未来接，看着孩子孤零零地坐在

刚入园幼儿的集体意识差，在幼儿园过集体生活，有许多纪律要遵守，但许多幼儿毫无纪律意识。上厕所、喝水、玩玩具、洗手都是一窝蜂样乱挤，以自我为中心，不考虑其他的小朋友。我为了培养幼儿形成良好的集体意识品质，我充分利用一曰生活的各个环节，潜移默化地强化幼儿集体的概念，逐渐帮助他们形成集体意识，洗手、喝水，吃点心时我们总是一组一组地请幼儿去，并提醒幼儿如果你一个人慢了，或者没做好事情，那你们这一组的小朋友都不会受到表扬。 户外活动游戏时，我往往把幼儿分组进行游戏。因为小班幼儿在户外玩耍时，有几个幼儿总是会乱走，不

孩子经常会跑来跟你讲一些有趣的事，老师们常会觉得很烦，不想听而找理由支开孩子，孩子往往会沮丧地走开！中午吃完饭后，我端了张小椅子坐在孩子们一起，旁边就是果果，我便和她闲聊起来。果果对我说：我在家有时会发脾气的，但我爸爸妈妈从来都不打我，也不骂我，他们总是和讲一些道理。爸爸会问我，你有什么事情吗？为什么要发脾气呢？假如要做什么事情，爸爸也会和我商量。我听着，翘起大拇指对她说：你的爸爸妈妈真好，他们都是个讲理的人。我们谈着谈着，话题忽然扯到了电脑，我忙问：果果，你会电脑吗？电脑呀，我会的。果果似乎一下子打开了

今天同学一小时，听了于德秀老师的《幼儿园集体教学与分组教学的组织艺术》。说实话，对于我来说真的是收获很大，学习到了很多。 教师职业行为必须牢记的原则。 ① 正面引导原则。 我们要告诉孩子应该怎样做，要怎样做，而不是不可以怎样做，不能这样做。如果这样说，孩子反而不会听你的话，而是会更加的变本加厉，更过分的做。这个我真的很知道，曾经有一次，我看到班上一个小朋友在吃手指，我就很大声的说：xxx，不要吃手指。没想到这句话刚说完，不见这个小朋友把手放下来，反而好多小朋友都把手指放到嘴里去了。 ② 描述性原则。 我们

湖北省秭归县九畹溪镇幼儿园 王琼 今天上午，办公室里发生了这样一幕：小班班主任雷老师怒气冲冲地把班上一个名叫阳阳的小男孩带了办公室，一阵追问后，我才弄明白，原来阳阳爱咬人的老毛病今天又犯了，咬伤了一个小朋友，还不肯认错，雷老师说了他几句，他还不服气，小嘴噘得老高，在雷老师让他向被咬的小朋友道歉时，竟然还对老师拳打脚踢，慌乱中，还把老师的项链扯断了。这还不说，小家伙进办公室后，还一个劲儿地对雷老师嚷嚷着：我不喜欢你，我讨厌你 我在旁边静静地看着这一幕，想看看事情怎么发展，仔细观察后我发现，小家伙一双小手攥得

反思：忽视的是自己的孩子，每当孩子小测验不好时，我知道着急了，但却忽略了过程，行为习惯的养成并不是一朝一夕的，坚持！从我做起！ 诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最主要的东西呢?出人意料，这位白发苍苍的学者回答：是在幼儿园。在幼儿园学到了些什么呢?学者答：把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。这位学者的回答代表了到

今天上了一节《让座》。孩子们上完课都很高兴，连我自己也有一种意犹未尽的感觉，孩子们还乐在其中，可是活动却结束了。反思这节课，我选择让孩子们发挥自己的想象，出示题目之后，让孩子们想象是一个怎样的故事，然后请小朋友表演。 孩子们积极踊跃，尽管有的孩子想的不是那么合乎情理，但是都有了让座位的故事情节；在表演之后，我请小朋友欣赏了歌曲，然后根据内容自己创编动作。不要小看孩子们的能力，有的时候他们编的动作，连我们打扰都想不到。我叫了几个跳的好的小朋友上前表演一遍，然后征求所有小朋友的意见：唱这一句时，怎样表演最好

在午睡管理上，幼儿入午睡室睡觉，一直是让老师忙乱的时侯，有的幼儿要老师帮助盖被子，有的幼儿喜欢和别人说话，有的幼儿趁机和小朋友吵架，午睡室一时总显得杂乱无章。幼儿的特性告诉我们，幼儿容易受某种情境的影响。所以在午睡之前，我们进行了一个小小的游戏，白猫警士选拔赛。要求幼儿学习各种本领，如安静走路，动作迅速、假死法等各种本领，学会这些本领的孩子将成为正式的白猫警士。孩子们一直都很喜欢《黑猫警长》的动画片和书，对于成为白猫警士也是非常向往的。所以在进入午睡室时孩子们都很安静，比以往都要安静。我又要求他们学习另一

我们总习惯于说这个孩子聪明，这个孩子顽皮，那个孩子木讷，那个孩子懒惰。无形中，就给孩子们贴上了一个个标签。在向别人介绍孩子时，我们就主观地评价了孩子。可是，我们都知道，人都是有多面的，并且是不断发展变化的，更何况是成长中的孩子呢！扪心自问：作为一个老师，我们究竟看到了孩子的几个面？ 细细想来，我不得不承认，对一些孩子，我是很武断的。一些孩子行为习惯很差，就觉得他品行不好；一些孩子作业不及时完成，就说他懒惰；一些孩子学习成绩不理想，就总觉得他什么也做不好。瞧，这不是盲人摸象，是什么？这不是断章取义，是什么？