眼睛要时刻盯在孩子身上

孙学进是我们中班的孩子，长得虎头虎脑,很可爱。但是特别好动，上课的时候屁股老坐不到椅子上，下桌、趴桌子、用脚踩凳子。下课小便的时候，从不自觉站队，到处乱跑。好像浑身有使不完的劲。可是他也有一个优点，就是特别喜欢帮老师做事情。每当我说谁做好了就让谁做小老师时，他就会坐的很好，把小手放到膝盖上，眼睛一眨不眨的看老师。如果让他做小老师，他也做的很认真。也总能很好的完成任务。回家的时候也很自豪地对爸爸妈妈说，今天我做小老师了。别看做小老师的时候表现不错，但是一到让别的小朋友做小老师的时候，他又动来动去，让老师很不

吃完午饭后去接班，看到户外阳光明媚，又想到最近班内感冒流行，就带着孩子们到户外边散步边接受阳光的消毒。带孩子们散步走到竹林的时候，我发现竹林里的叶子正长的茂盛，一片绿色葱葱的景象，我就顺势问孩子们，你们知道谁最爱吃竹子吗？我原以为孩子们都能说出是熊猫，结果听到很多孩子说我，我有点吃紧，我想问的不好，不能问谁，要问的更明确些，应该加上动物两字，于是我有改口问道哪个小动物最爱吃竹子呢？发现回应的孩子也不是太多，我想他们可能不了解，于是就告诉孩子们是熊猫最爱吃竹子，还告诉幼儿一些熊猫是中国的国宝之类的知识，等我

今天，医务室通知我们班的孩子做健康体检，这本来是一件小事，可是因为种种的原因，却变成了一件大事。我给班里的孩子分了批，一半一半进行，没想到孩子们到了医务室就显得非常兴奋，你说我讲，吵吵嚷嚷，还不时地把玩医务室里的东西。弄的我和校医一个头两个大，我要边听，还要边记录下孩子们的测量数据，在那么吵闹的环境里我根本听不清楚。于是在忍耐了一些时间后，我再也受不了了，对着他们开始大声的批评，可是他们刚安静了一会，吵闹的声音又一次响起了，不一会儿，我又因为受不了发作了，又批评了几句。这样反反复复地好几次，这次体检在我的

今天上午我正带领着孩子在学习歌曲《一个师傅三徒弟》，也许是这首歌曲孩子们异常熟悉的缘故，学的特起劲，其中还有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群里学起了孙悟空。待这个活动结束后，我把他们两个叫道跟前，问道：刚才小朋友都在唱歌时你们为什么打闹?我们没有打闹。他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：老师，让他们俩站到前面去!中午不让他回家等等。看他们的神情异常兴奋。我不禁陷入了思考 孩子们在面对别人的惩罚时，为什么会有这种幸灾乐祸的心理呢?我想这是由于我们在平时的教育活动中有意或

对面的老师看过来，看过来，看过来，这里的表演很精彩，请不要假装不理不睬。这几天在我的脑海中总浮现出这几句歌词，我的改编灵感从何得来，听我慢慢对你说。 还记得那节活动课，我教小朋友学儿歌《唐僧骑马咚哩个咚》，一开始小朋友的兴致很高，一会大家就记住了词，随后我让小朋友加上动作表演，慢慢地那些好动的小朋友就坐不住了，有的和邻座说话，有的下位，有的索性在地上爬来爬去，依着我的性格哪能让他们这样为所欲为?我先来软的，我表扬王卓元,我表扬张思佳，别说表扬真管用，捣乱的孩子们又回到位子上表演起来，可是好景不长，没过一会

高密市康成幼儿园 李翠萍 一天课间，我看到孩子们三五成群的乱跑，怕他们出意外，就想了个办法，请孩子们来讲故事。一听讲故事，孩子们马上安静下来，并坐的整整齐齐。这时孩子们已经高高把手举起，有的甚至探出了身子，希望被老师请到。唯独坐在角落里的浩浩没举手，茫然的看着眼前的这一切。我悄悄的走进他身边问：别的小朋友都举手，希望被老师请到前面讲故事，你不愿意吗?浩浩无所谓地说：反正老师每次都是请那几个小朋友讲，又不请我，我干吗还举手? 浩浩的让我哑口无言。我反思他为什么会表现出无所谓的态度呢?思前想后我明白了，原来这

王浩是我班的调皮大王，小红花评比栏内连一朵也没有得到，渐渐地他产生了一种自暴自弃的念头，变得更加调皮了，大家越来越不喜欢了。这样下去怎么行呢? 为了帮助王浩，我左思右想，终于想出了一个好办法，周末评比会上，我对全班小朋友说：今天我们只评优点，不说缺点。在小朋友们的一片评论声中，连老师和王浩自己都没察觉到的优点，被小朋友们发现了，评比栏上王浩名字下面终于贴上了一朵小红花，我猜想这次评优活动一定会成为王浩自我更新的动力。果然，从评优以后，王浩变了，变成了一个老师、小朋友心中的乖宝宝。

语言是人们进行交流与沟通的工具。作为幼儿教师应多与孩子交谈，倾听他们的心声，了解他们的内心需求，把他们的所想所做放入心中，才能为孩子创造良好的成长氛围。 教师经常与孩子交谈，不但能锻炼幼儿的语言表达能力，而且教师很容易找到孩子玩耍中的新话题。如谈话中问一些你为什么这样玩、你该怎么做之类的问题，使孩子在玩耍中能引发更多的问题，使教师能产生更多的教育思路。在师生交谈中，教师还可以鼓励孩子去思考和表达他们的想法。针对孩子同一个问题，从不同角度、不同深度，给出几个不同的答案，鼓励孩子的创造思维。 教师经常与幼儿交

在幼儿园里面，作为教师面对三十个孩子，在他们顽皮或者破坏规则时，经常会有一些不改说的话像口头禅一样脱口而出，如：再不把玩具收拾好，下次就不会再给你玩了。孩子把玩具乱摆放，又不去收拾整齐，确实不是个好习惯。在老师看来丢得七零八落的玩具，说不定是孩子有意摆放的呢！的确，维护教室的整齐很重要，但是痴于游戏的童心不是更值得老师的爱护吗？老师说了这样的话，只能起到一时的效果，能长久有效吗？ 警惕挂在嘴边的伤害,我们在教育孩子的时候有没有说出一别不该说的话？有没有给孩子创造一个美好的成长环境呢？可以说没有失败的孩子，