大班：换牙事件

暑假班在温度37摄氏度中开班了。今年我又轮回到小班开始接受新生暑假班了，老早就做好与那些脾气倔强的孩子进行奋斗了，冲劲还是非常足的。我们老师一早从平湖坐班车感到新仓，一进幼儿园，很多小朋友已经背着小书包高高兴兴的走进班中，开始一日活动了，非常的自觉。走进新生班级，此时还没有一个孩子来园，我们两位老师也在教室走廊上静等着孩子的到来。在7点半之后，陆续有孩子过来了，家长们抱着自己心爱的小宝贝进教室后还不忘跟我们老师说说孩子的一些事情，需要注意哪些问题，最后还是很诚恳的跟我们说了句：麻烦照顾了。当有家长与我们这

午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我会组织孩子们坐下来稍作休息，顺便检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，帮助幼儿整理好衣物。这时，小迪喊道：老师，涛涛鞋子穿反了。涛涛看了看自己的鞋子，立即换了过来。紧接着，辰辰跑到我面前问我：老师，你看我的鞋子对了吗?我说：你的小脚穿得舒服吗？(其实，辰辰穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。雅博发现佳佳的鞋子穿反了，提醒他把鞋子换回来，佳佳把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。很明显，他们

现在幼儿开始来园中餐，一些幼儿会有一些不适应，没有妈妈来接，要在幼儿园呆一整天，要在幼儿园午睡，有些幼儿甚至会哭。但总体上来说，幼儿的表现已经超出老师的预想。基本上的幼儿都能达到乖乖上课，自己吃饭，自己睡觉，老师看了心里感觉特别欣慰。 渐渐的观察下来，发现其实幼儿有很多的情况。比如说，一些幼儿不吃菜，有些幼儿不喝汤，有些幼儿会含饭，有些幼儿会倒饭，有些幼儿不吃水果，有些幼儿不会穿鞋，有些幼儿不睡觉等等问题。 通过几天的观察，我记录下来一些有各种各样问题的幼儿，在日常生活中渗透这些知识给他们，让他们知道自己

开学已有一段时间了，与班内的孩子彼此有了一丁点儿的默契，他们入园的焦虑心情没有了，能高兴地跟家人道别，开心的和同伴玩，慢慢适应集体生活了。班内孩子由于部分读过托儿所，因此在开学初常规方面，我们很重视，用故事、儿歌引导幼儿规范自己的行为，懂得谦让、轮流、分享等与人交往的技能，同时在自我服务能力方面，通过示范、引导 、鼓励相结合，让幼儿大胆尝试。在完成的过程中，不会的老师帮忙解决，于是一切工作在我们班三位老师的共同努力下，有条不紊地进行着。 每次午餐时，扬扬小朋友，每天总是把饭碗掉到地上，弄得脏兮兮的，为了让

午睡起床时间到了，在美妙的音乐声中，孩子们陆陆续续的穿衣起床了。老师，杨玉不会自己穿衣服，她还在哭。杨玉是前几天刚转到我们班里的，平时都是奶奶手牵手送到幼儿园，由于她刚转来，觉得她还不适应，也就没有过多的去要求她。没想到她连衣服都不会穿。 我走到杨玉面前，只见她一手拿着衣服，一手在抹眼泪，看着她那伤心的样子，我也觉着好可怜。 杨玉，都起床了，你为什么不穿衣服呀？ 老师，我真的不会自己穿，在家都是妈妈给我穿。 我把衣服拿在手里，来，孩子，今天老师教你穿衣服，好吗？杨玉顺从的把胳膊伸出来，在我的帮助下很快就穿

今天去平行班代课。考虑到对幼儿和家长不熟悉，因此晨间活动就在教室里进行桌面游戏。活动后，照例是晨间谈话。我让小朋友自己说说活动中和整理的情况。中班的孩子已经有了是非能力，能明确地说出活动中的优缺点。但是却遇到了一个小问题，孩子对许多积木说不出名字，因此只好或走过去指点，是这个积木！，或说是那种像楼梯一样的积木。这时我灵机一动，何不让孩子们自己给这些积木取个名字呢？于是我把这个建议跟孩子一说，立刻得到了幼儿的响应，纷纷举手。一个孩子说叫它刺积木，另一个说：叫长长刺积木，还有一个说叫滚动海胆这个名字的灵感来自

有时候，人们的是会被表面的现象蒙蔽了眼睛，从而做出一些令自己后悔的事情，或者是产生一些我们不该有的想法，尤其是对于单纯的孩子，会造成我们无法弥补的伤害。 上个月的时候，我们班里有个小男孩，身上总有一股臭味，当时我怀疑他是不是想大便憋不住了，我帮他检查了一下，并没有什么异常，而且看他活动的时候也没有什么地方不对劲，我也就没有问他。我在想，会不会是好几天没洗澡啊，但是这也不太合乎情理啊，孩子的妈妈每天都把他收拾得很干净，而且孩子自身也是个爱干净的孩子。但是，下午放学的时候，我对全班孩子们说：宝贝儿们，现在天气

观察幼儿姓名：恒志 观察名称：诗歌朗诵会 观察时间：2009年3月25日 观察内容： 在今天诗歌朗诵会时，全班幼儿都朗诵的非常整齐，只有恒志小朋友朗诵不合群，不是快了就是慢了。当时我就点到恒志的名字，批评了恒志，认为他是故意的，给老师捣乱，从那天以后，遇到诗歌朗诵时，恒志小朋友总是一言不发。 观察分析： 幼儿在诗歌朗诵时，可能是为了积极的表现自己，去引起老师的注意，而不是破坏课堂秩序或给老师捣乱，遇到这种情况，老师不应批评小朋友，去打消幼儿学习的兴趣，而应该等到全班小朋友一齐朗诵结束后，让该小朋友单独为大

今年是我第一年当班主任，在开学初有很多有经验的老师都告诉过我，班主任没有想象中的那么简单、轻松，虽然我作了十足的准备，但是说实话心里还是很担忧的。 开学后的两个星期，有些幼儿哭闹、有些幼儿沉闷、有些幼儿因为不习惯幼儿园的生活，所以几乎每位家长都会来询问幼儿的情况，这也是正常的，但是在询问中不免会出现这样的话语，老师，我们因为是独生子女，所以我们很宝贝的，不能说重话、老师，你们这里会不会给孩子晒被子，我们敏感的、我们的孩子吃饭乖吗？你们喂不喂？一系列一系列的话，从家长的角度出发一切地显得那么自然，但是我隐隐