放大美好，大力肯定孩子的优点

一个班的孩子里总会有比较活泼的和比较内向的孩子，在我们班中，活泼孩子总会和老师说说笑，胆子很大，不会拘谨自己的行动，常常让我们感到欢喜又头痛。可还有一部分孩子就显得比较的安静，常常自己在座位上做自己的事情，偶尔和其他孩子讲讲话，但是这样的孩子却不会和老师讲话，总是能躲就躲。 发现这样的现象后，我总是在思考，难道她们怕老师吗？还是不喜欢老师？在我班里有这样一个孩子，我常叫她依琳，她是一个很乖巧的女孩子，她和琪琪是很好的朋友，这两个好朋友正好一个外向一个内向。虽然依琳没有琪琪那么能说会道，但是我看到了她优秀的

和孩子们在一起是个有趣的事情，而倾听孩子的话语也是个有趣的过程。想想孩子们的话语，你有没有真正听一听、悟一悟呢？也许在这个其中有让你思考，惊讶的问题！ 中国的传统教育要求孩子服从教师的安排，教师在繁复的日常带班中，很难对孩子的言谈做出相对正确的举措。不少情况是这样的，当孩子提出一个不相适宜的话题时，老师轻描淡写地就忽略了，很少真正去探究这个孩子在想什么？他要表达什么？在他心里存在怎样的思想? 尊重孩子的情感需要，就是尊重他的个性发展。不磨灭、不压抑他的本性流露，从而为他营造最大限度的自我发展的潜能。 有时

自从涧涧妈妈去外地和爸爸工作以来，涧涧一直由爷爷奶奶抚养，隔辈亲的教育方式，导致涧涧在家称老大，无所不惧。这种霸道在幼儿园也是愈演愈烈。表现为：不尊重老师，不与同伴友好相处，处处自以为是，事事自作聪明。 为人处世油腔滑调。个别交谈、家园沟通、行为练习、榜样示范等教育方法一一用过，仍然不见起色，怎么办？又是一位考验老师耐心和教育能力的孩子！ 正在我一筹莫展的时候，在几次来园活动和饭后自由活动中，我发现：他对汉字特别感兴趣，有意去教室的主题墙上寻找汉字在自己的方格本上画，或者去同伴们的书中去找汉字来画，而且会

曾经看到过这么一段话：倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。是呀，每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂！而我们知晓开启天堂之门最近的道路，能够走进他们纯真缤纷的世界，很幸福、很快乐！ 教师是是孩子的倾听者、观察者，更是伙伴与向导。 观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，要走进孩子的内心，倾听他们的心声，这样，我们才能真正和孩子零距离接触。 班上有位说不上来什么毛病的幼儿，他什么都不懂，

上午一个教学活动之后，小朋友们纷纷去盥洗室小便喝水。我也准备跟着进去看看小朋友们的盥洗情况。但忽然发现有一大堆小朋友聚在一起在干着什么，我好奇地走过去，发现那是一些男孩子们在一起，都低着头好像聚精会神地在探索什么，我凑近去一看，原来地上有一把散了架的椅子，小朋友都在七嘴八舌的说着：要这样修，要那样插进去。我看他们这么认真，心想先不去干涉他们，于是我停下来观察他们。之间他们议论者，一会儿又有人把椅子的零件搭了起来，差不多成型的时候，厚晨曦说：太松了，还要把它插得老一点。于是有人把椅子横倒在地上，使劲地往下压

这几天在杭州的幼儿园进行入园实践，由于是小班，午睡期间我被要求在一入睡情况不好的幼儿身边睡下（她需要有老师陪着才能睡着），她很快入睡了。睡了一个小时，她醒来说要上厕所，我告诉她轻轻过去解小便，解完回来后她便开始东瞧瞧，西瞧瞧，一会儿摸摸手，一会儿咬咬被子我看到后就和她说我们一起再睡会儿，她看了看我，把头朝向另一面，手开始抓头上的木头发出嚓嚓的声音。 我本能的将她身体拝向自己，让她朝自己睡，并要求她将眼睛闭上，她却直接将脸朝向相反的方向，继续睁着眼睛。看得出她对我的举动表示不满 我轻轻将她的脸转向自己，说：

今年三月份我刚接过这个班时，发现了一个问题，就是大部分家长都种棚，平时很忙，家长很少甚至几乎没有与老师沟通的时间。我呢又比较喜欢与家长沟通，可都不认识家长，那怎么办呢 ？幼儿园又没有电脑没有家校通，于是我想到了手机短信。先是搜集了所有孩子家长的手机号，然后我就在每周五下午放学后，把一周孩子在幼儿园的学习情况及老师的建议编辑成短信发给每位家长。连续三个月受到了家长们的一致好评，发现家长开始主动和老师沟通了，效果真的不错。 六一，我园和小学共同组织了一场庆六一文艺汇演，我班孩子积极参加表演了节目，看到他们天真

在课余时间绘画活动时，小朋友正兴趣盎然地在描绘冬天的景色。我边巡视，边给个别幼儿必要的帮助和指导。当我走到薪裕小朋友的面前时，他突然用双手紧紧遮住画面，满脸涨得通红，还不时地在窥视我。我从薪裕的指缝里发现了他的绘画内容，顿时我什么都明白了。这个沉默寡言的小家伙为自己的拙作而感到羞愧，不想让别人尤其是老师看见。薪裕是个插班生，在家里事事都由父母包办代替，因此养成了胆

作为一名幼儿教师，天天和一群天真可爱的孩子们在一起，觉得很充实，也很满足。但有时工作一忙起来，那份耐心和细心也跟着打起了折扣，对于孩子们的告状、诉说等往往只听而不去耐心地分析、讲解、评论，总觉得都是些鸡毛蒜皮的小事，老师早已经听惯了，无关紧要。其实这是我们的认识错误，幼儿园无小事，点点滴滴汇成我们的工作。 这样说，我是从儿子身上得到启发的。儿子住校，一周回家一次，每当周末回家时，他总是围在我的身边滔滔不绝地说着学校里的事，有关老师的、同学的全都一股脑地倒出来，我表面上是在听，其实他说的什么内容我一点也没记