大熊的储藏室——学目标说设计活动反思

更新时间：2014-12-13 09:06:44

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幼儿园组织的“学目标，说设计”活动，经过三轮认真热烈的学习研讨拉下了帷幕。通过本次活动，使我对各领域年龄阶段的目标、目标制定的依据、目标表述的方式、目标涵盖的方面、制定目标的注意点以及教学如何为目标服务等都有了更清楚的认识。现结合教学活动——“大熊的储藏室”，选择几点谈谈自己的一些想法。
“大熊的储藏室”是借助绘本这一媒介开展的数学活动。我认为数学活动的核心目标是在操作探索中让孩子获得一些初步的数学知识，培养对数学活动的兴趣，发展数学思维和解决生活中实际问题的能力。三个活动都是以“帮助大熊给食物分类” 入手，引导孩子解决生活中的实际问题，能够“源于生活，归于生活”。另外，三个活动中，孩子们的数学经验都是通过自己的操作探索获得的，对活动的兴趣较浓厚。大班活动的重点是二次分类，第一次按蔬菜、水果、零食分类是孩子已有的经验，作为复习和巩固的，尽可以简化，一带而过。老师应把重点放在二次分类上。在孩子操作以前，老师直接告知孩子怎么分，幼儿是被动接受的，缺少了思考的过程，导致错误率较高。建议可引导孩子观察二次分类表，发现表格的秘密，探索分类的方法，这样孩子就会更主动，正确率一定也会提高。中班活动的重点是按两个特征进行分类，孩子们操作情况不是很好，建议在开展该活动前，先组织一次“按标记选图形”的活动，即让孩子根据两个标记选择图形，为今天的“看图形画标记”积累经验，同时，老师对操作要求也应交代得更清楚。小班的活动重点是按一个特征进行分类，目标基本上能达到。在评价操作卡时，老师让孩子先相互检查，发现不对的再放到黑板上展示，给了孩子一个思考的机会，比较好。另外，针对小班孩子的年龄特点，建议趣味性更浓一些，老师的范例可以大一些。
通过本学期三轮学目标活动，我对目标制定有了进一步的认识。首先，目标制定要全面、具体、适宜。全面是指教学目标的制定一般应包含三个纬度，即：情感态度、能力和知识三方面。具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点，即在表述时可操作性明显。适宜是指确定的教学目标，能以《新纲要》为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度，在孩子的最近发展区内，让孩子跳一跳，摘到桃子，体验经过努力获得成功后的喜悦。
总之，教学目标是开展活动的指南针，它既是活动设计的起点，也是活动设计的终点；既是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。因此，对于教育活动组织实施的教师来说，如何制定科学的活动目标，促进幼儿的发展，就显得尤为重要。