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幼儿园大班社会活动:小路上的画

幼儿园大班社会活动:小路上的画

更新时间:2014-06-28 11:16:43

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设计意图:
进入大班后,孩子们交往的圈子越来越大,他们生活在群体中,会有困惑,同伴之间会产生矛盾甚至冲突。在班上经常会看到小朋友之间为了一把小椅子互相争抢、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的现象。他们处理问题往往意气用事,缺少经验,方法简单。大班幼儿的情绪情感具有外露、不稳定、容易变化等特点,容易发脾气,产生生气的情绪,如果不及时将不良情绪排解掉,就会影响心理健康。因此,我针对大班幼儿的年龄特点,选用较为生动形象的绘本《小路上的画》作为显性线索开展本次活动。通过活动,让幼儿学会调整心态,以乐观的态度、友善的做法解决问题,化解矛盾,与人和谐相处。
活动目标:
     1.欣赏绘本,比较故事中人物的行为和态度,体验友善情感。
     2.尝试用“换种想法、换种做法”的思维方式,排解不良情绪。
     3.体验助人和自助的乐趣。
      活动准备
      物质准备:PPT课件,录像,表情图。
      经验准备:记录表(记录自已日常生活中遇到的不开心的事情)。
      活动过程
      出示绘本,引起兴趣
      师:小朋友,你们喜欢看书吗?今天老师给你们带来了一本好看的书,瞧,这是书的封面,看看都画了些什么。
      师:画面上发生了什么事情?咱们一起来看一看。
      观察表情、动作,分析人物特征
      1.萨沙
      出示PPTl:看,萨沙有什么本领?你是从哪里看出来的?画画很棒的人,我们怎么称呼他?你喜欢萨沙吗?为什么?
      2.卡佳
      出示PPT2:你们觉得卡佳是一个什么样的人?你们喜欢卡佳吗?为什么?
      比较解决问题的不同方式,感受“换种做法”的益处
      1.师:一天卡佳又……萨沙看见了,他高兴吗?不高兴的萨沙会怎么做呢?
      2.卡佳的画被破坏了,卡佳会是一个什么表情呢?
      3.生气、发怒的卡佳会怎样做呢?这样做,结果会怎样呢?
      4.小结:噢,卡佳和我们想的不一样,她虽然有些生气,但是她没有发怒,而是换了一种方法,把水手们都救起来了,卡佳心里什么感觉?
      5.萨沙又来捣乱了,瞧,他又在干什么?卡佳又是怎么做的呢?你们喜欢卡佳的做法吗?
      6.总结:卡佳做得很棒!她总是有巧妙的主意,将坏事变成好事,这个巧妙的主意就是换一种方法、换一种想法去解决问题,让自己快乐起来。那么,当我们遇到不顺心的事情时,会不会也像卡佳那样换个想法、换个做法让自己快乐起来呢?
      联系实际,尝试自我调整心情的方法
      1.几名幼儿上台表演跳远比赛,尝试调整失落的情绪。
      跳远比赛失败了,怎么让自己快乐起来呢?
      换想法:我们每个人都有自己的长处,换个角度想想,我也有很棒的方面;或者,我们继续努力,相信下一次比赛中能获胜,这样就会快乐一点了。
      2.观看自然灾害录像,尝试调整伤心情绪。
      换环境:体验伤心难过的心情,引导幼儿换一种环境,如看美丽的风景,听舒缓的音乐,让幼儿体验通过换一种环境也能让人改变心境,开心起来。
      3.迁移经验,强化“换种想法、换种做法”的思维方式。
      请幼儿述说自己记录的烦恼事情。
      引发幼儿自由讨论:请个别幼儿说一说自己想出来的好办法。
      动作强化,边扔边说:“把不开心、不快乐的事情忘掉吧!”并把“烦恼纸团”摔进纸篓。
      续讲故事,进一步体验适时调整情绪给大家带来的快乐
      1.我们来看看萨沙,有没有像卡佳和我们小朋友一样,学会“换种做法”,让自己快乐起来呢?
      2.贴上“快乐表情卡",鼓励幼儿永远快乐,一起向快乐出发!
活动评析:
      本次活动既是社会活动,同时又是绘本阅读活动。整个活动过程非常清晰,主要采用了PPT展示的方式,从绘本的封面导入,然后根据画面内容一边讲述一边引导幼儿观察,同时猜测故事的发展。幼儿在活动中能始终随着教师的引导,积极主动地观察、想象、讨论,表述自己的见解。整个活动体现出以下几个特点:
      1.精心挑选绘本,深入挖掘其精髓
      教师根据班上发生的事情,从孩子的兴趣入手,精心挑选既有趣味性又不失教育性的绘本故事《小路上的画》,反复研究,把握主线,设计教学活动。这个故事从文本到图画都非常具有趣味性,故事中“卡佳”的形象为幼儿树立了榜样:小朋友之间不只有竞争,更有协作与友谊。绘本的画面风格十分符合儿童的审美心理,故事中的角色是孩子们喜欢的对象,情节与幼儿的生活经验十分贴近,容易被幼儿接受。
      2.赏心悦目读绘本,透彻理解其内涵
      教师将故事书制作成了PPT,声音、图画完美结合,为幼儿提供了具体生动的感性经验,非常符合幼儿的学习特点和思维方式。整个活动围绕幼儿感受而展开,无论是硬环境(图片、音乐、课件),还是软环境(教师的语言、体态),都处处洋溢着美感,让幼儿视听结合,多次感受。活动过程清晰,安排合理:利用PPT课件帮助幼儿分析萨沙和卡佳的人物形象,引导幼儿仔细观察画面,对比故事中人物的行为和态度,体验共同生活的友善情感;通过“调动经验,设疑猜想”“巧设追问,解决难点”“质疑促思,突出重点”三个环节,帮助幼儿进_步理解了故事内容。
      3.多种渠道排解不良情绪.放飞心情
      玩“跳远”游戏。让幼儿比赛跳远。体验失败、不开心的心情,使幼儿有一种切身的感受。在此基础上,引导幼儿积极思考,克服自我中心,寻求解决问题的办法,即:遇到不开心、不快乐的事情,学会换一种想法、换一种做法。令自己快乐起来。
      观看自然灾害录像。体验伤心、难过的心情,引导幼儿换一种环境,如看美丽的风景,听舒缓的音乐,使自己快乐一些。
      述说自己的烦恼。让幼儿说说自己记录的、曾遇到的不开心的事情,引导幼儿自由讨论,并迁移经验,自己找到排解不开心情绪的方法。
附:绘本故事
      小路上的画
      萨沙画画棒极了,大家都叫他小画家。不过,如果你想要得到一张萨沙的画,可难了。
      小朋友:“好萨沙,求求你帮我画张圣诞卡吧。”
      萨沙:“不行,你的笔太糟糕啦。再说我也没空。”
      慢慢地,大家都有些害怕萨沙,不愿和他说话了。
      一天,萨沙看见了地上奇妙的图画:“啊,多漂亮呀,是谁画的?”
      小伙伴们也许知道。
      小朋友:“我们真喜欢你画的画。”
      卡佳:“谢谢。我叫卡佳,我很愿意为你们画画。”
      从那以后,去找萨沙画画的小伙伴更少了。因为他们想要什么画,卡佳就帮他们画什么。
      一天,卡佳又在小路上画了一艘大船,嘿,多漂亮呀。不过,萨沙看了有些不快活。
      他从包里拔出一支笔来:“哼,我要和卡佳捣蛋。”
      蓬!让大轮船爆炸,让水手掉到水里。
      萨沙得意地拍掉手上的粉笔灰,一蹦一跳回家了。
      第二天,萨沙跑到院子里一看:呀,他画的那些水手正坐着彩色的小船朝岸边划去。
      卡佳真聪明,瞧,她把水手们全救起来啦!
      萨沙抓起粉笔画了一条大鲸,对着小船张开吓人的大嘴巴,他想:“这下,你们没办法了吧!”
      可是萨沙刚走到家门口,就听到一个小伙伴在喊他:“萨沙,快来看呀,卡佳又有办法啦!”
      啊,那些水手都坐到了大鲸背上。大鲸笑嘻嘻地朝前游啊游,多好玩。
      别生气,萨沙。其实我真想和你一起画画,画快乐的画。
      萨沙拿起笔,在大鲸背上画了一个男孩和一个女孩——萨沙和卡佳。瞧,他们正咪咪笑呢!
编辑:cicy


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