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幼儿园大班社会领域:常识活动——我知道的交通标志

幼儿园大班社会领域:常识活动——我知道的交通标志

更新时间:2014-06-28 11:18:10

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设计意图:
 
幼儿期的孩子们好奇心强,什么都想看一看、摸一摸,试一试,然而由于他们缺少生活经验和常识,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力,因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。安全无小事,责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全,防止意外伤害的发生,我们对幼儿加强安全教育的培养新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受,让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义,有着极其重要的教育意义。因此我选择并设计了《我知道的交通标志》,这个大班的安全教育活动。在这个活动中,我们从众多的交通标志中选择了一些贴近幼儿生活,能为幼儿理解的标志符号,通过游戏方式轻松学习,增进幼儿的安全意识和规则意识。
 
教学目标:
 
1.认识几种常见安全标志,掌握一些安全小知识。
2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识。
3.发展幼儿的观察力和口语表达能力。
 
教学准备:
 
1.多媒体课件;活动室内布置场景道路;
2.课前让幼儿在日常生活中观察路上有些什么标志;
3.各种标志图片若干。对与错的牌子若干。
 
活动过程:
 
一、图片导入,激发兴趣
1、小朋友,今天老师把我们最最熟悉的好朋友请来了,看,谁呀?
课件出示:
2、可是在她来的路上,却发生了这样一幕。
课件出示:
3、刚才发生了一件什么事?
4、假如当时司机没来得及刹车,后果会怎样?
5、我们小朋友应该怎么做才不会发生这样的事情?接下来我们就跟着喜羊羊到羊村去认识交通标志。
二、创设情境,认识标志
1、瞧,喜羊羊开车来接我们来了。
2、(课件画面:小汽车)小司机们,准备好,我们出发啰!
课件播放:小汽车合着欢快音乐《小司机》前进.(幼儿做开车动作)
3、看,到羊村村口了,请小朋友有秩序下车。咦!怎么大门紧锁?
4、(课件画面:灰太狼)哦,都是这该死的灰太狼捣的鬼,他说:“认识图标,就放行!”
(一)认识指示图标
▲活动一:看一看,认一认。
课件出示
1、看一看,想一想:图上画了什么?
2、你在哪儿见过这些标志?
3、认识标志名称:它们表示什么意思?你能不能说出这些标志的名称?
▲活动二:动一动,猜一猜。
1、老师动作比划,幼儿猜出指示图标名称。
2、(课件出示带有序号的图标反面)幼儿选择图标序号猜名称,课件随机核对正误。
(二)认识禁令标志
课件出示:
▲活动:比一比,想一想
1.比一比,屏幕上的标志与前面的指示标志有什么相同和不同的地方?
2.红色表示禁令,这些就是禁令标志,猜猜它们的意思。
3.(课件出示“○”)“○”里面什么也没有,表示什么?(跟老师学说:禁止一切通行。)
4.请小朋友一一说出这些标志的名称,才能进羊村。
三、游戏体验、知识运用
1、我们带着懒羊羊来到示范村了。
2、(课件出示:示范村)多美的示范村,我们可以玩游戏啦!请注意游戏规则。
老师讲解游戏规则:
☆选手分成三个代表队:喜羊羊队、美羊羊队、懒羊羊队。
☆游戏过程中,遵守游戏规则,不得抢答。
▲游戏一:贴一贴,我是安全小交警。
课件出示:
1、先在小组交流讨论,再推荐2人上前操作,把图标放入合适的位置。
2、幼儿评价、交流后,老师操作演示图标
▲游戏二:辨一辨,我是安全协警员。
(课件逐一出示:)
1、图中的小朋友错在哪儿,请帮帮他。
2、幼儿看图,辨一辨,说一说。
▲游戏三:断一断,我是安全小法官。
老师读题,幼儿分析、判断:
1、警察叔叔下班了,我在路上想怎么走就怎么走。
2、我太喜欢我的小花狗了,我要带它云散步。
3、升旗仪式时,各班要有秩序上下楼梯,不挤、不抢。
4、这斑马线这么宽,我们六个人并排走,多神气。
5、夏天天气炎热,放学、上学的路上不逗留,以防中暑。
6、我们走路时,要留心路上的交通标志,严格遵守交通规则。
四、结束部分:
我们在羊村学到了许多安全知识,请大家开上车回家吧!比一比,谁的小车开得最安全。在《喜羊羊与太灰狼》主题曲中结束。
五、活动延伸:让幼儿在回家路上看看还有哪些交通标志。
 
反思:
 
安全教育是幼儿园教育永恒的话题,幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所,无论教师怎样注意,也难以完全避免安全事故的发生。在平日的教育实践中,我们对幼儿的安全教育往往停留在表面,或让幼儿被动的接受“你不能怎样,你不该怎样”,成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。大班的幼儿,逻辑思维已初步发展,具备了一定的分析、归纳能力,所以这个活动的设计,非常适合大班幼儿的年龄特点,满足了幼儿发展的需要,有效的促进了幼儿思维的发展。每一个环节都引导幼儿结合现实生活,进一 步理解认识各种标志,注意了知识与实际的结合。
第二个环节是解决教学重难点、达成教学目标的关键部分,通过情境的创设以及充分调动各种感官,有效激发兴趣,使幼儿在愉悦的情境中认识交通标志。让幼儿在看一看、认一认,动一动、猜一猜之后,初步认识指示图标的名称及意思。采取比一比、想一想的活动,让幼儿认识指示标志与禁令标志的区别,并理解禁令标志的意思。
教师引导幼儿观察几种标志的不同,一直没有直接告诉幼儿可以哪些方面观察,而是用启发性的语言,暗示性的动作,引导幼儿自己去细致观察,最终发现,发展了幼儿细致观察的能力。
本次教育活动动静交替、由浅入深、层层递进,幼儿参与积极性高。教师能够根据幼儿的年龄特点及发展水平,灵活地运用教材、确定教育目标,满足幼儿的发展需要。通过活动,幼儿不仅认识了各种标志,还懂得了如何遵守安全标志,学会了自我保护的简单常识,己设计简教学效果良好。在整个教育活动过程中,教师把每一次机会都给了孩子,让幼儿自己去探索、自己去试误、自己去发现。教师只是在他们遇到问题和困难时给予必要的帮助和提示,从不直接告诉孩子答案,教师始终以支持者、引导者、合作者的身份介入活动。这是最值得我们学习的地方。
 
不足之处:
 
教师不应该拘泥于教材原定的教育内容,应充分挖掘了教材潜在的教育价值,对于在活动中幼儿提到的问题应灵活地引用到教学中来,
满足幼儿探索的欲望,将知识引申到孩子跳一跳能够到的位置(标志归类、设计标志),为幼儿创造了充足的发展空间,这也是我们在日常教育活动中应该努力做到的。
 
编辑:cicy
 

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