大班数学活动：我会看时钟

活动目标： 观察花生果的特征，了解花生果的用途。记录剥花生仁的情况，学习简单的统计数据的方法。体验活动带来的乐趣。 活动准备： 花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。 智能AB猜试题。花生类食品若干。 活动过程： 一、 观察花生果的外形。 1.以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子谁猜出来了? 2.你是怎么知道的?请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样?里面呢?打开后，里面有什么?学习花生仁(了解花生的外

活动目标：1.复习6、7的分解组合，在此基础上进行6、7的加法运算。2.学习6、7的加法，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律，感知加法算式所表达的数量关系。3.积极探索数学活动，体会数学的趣味性。 活动准备： 1.教具：数字卡片1-7、+=；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（大的） 2.学具：数字卡片1-7、+=；购物券2张，橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。（小的） 活动过程： 1.谈话导入活动： 教师用教室里现有的物品进行互动。如：教师先拿出3

目标：1. 感受、了解正方体的基本特征，体验数学活动带来的乐趣。2. 在操作中学习观察、比较与合作，发展思维的灵活性。准备：1. 大正方体一个（骰子）、大小不同的正方形纸片若干张。2. 正方形纸与正方体积木各面大小相同（每人一份）、笔 3. 各种正方体、财付通的废旧纸盒、玩具、积木、大筐等 4. 课件、实物投影仪 过程： 一、认识 正方体 出示正方形纸片 1. 你认识它吗？他是什么形状？正方形有什么特征呢？（一样长的四条边，一样大的四个角） 2. 你们有什么办法证明它的四条边是一样长的、四个角是一样大的？

活动目标： 1、复习2、3的加减。2、通过操作，让幼儿进一步理解加法、减法算式的含义。 活动准备： 学具：一些图例(如：一条鱼、两条鱼、三条鱼、疑问号、两匹马、一匹马、疑问号、、、、、、) 数字、符号卡若干 教具：小图例(如：一个气球、两个气球、三个气球、疑问号、、、、、、) 活动过程： 一、复习2、3的分合 带领幼儿玩碰球游戏，复习2、3的分合 二、看图说图意 一)1、(出示大图例)小朋友看，黑板上有很多的小图，我们先来看看每幅图里都画了什么?你觉得哪些图摆在一起可以说出一件事情?先想一想，也可以和好朋

活动目标： 1、使幼儿认识时钟、能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。2、使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。 活动重点： 幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。 活动难点： 幼儿能正确辨认整点和半点，并自主操作拨出相应的时间 活动准备： 教具：大时钟一个 学具：幼儿每人一个小闹钟 活动过程： 一、认识时钟，知道时钟名称及用途 1、(教师出示时钟)这是什么?你们在哪些地方看到时钟的?时钟有什么用途?

这是一节行为跟进式的教学活动，经过陈莉老师的教学，我根据她的教学内容改进教学过程后生成了本次教学活动。在经过教学后老师们给我提出了以下的一些不足： 在活动中的一些用词不当，要有说改正。比如在问这个盘子上的花纹是有那些图案组成的？这句话中的盘子上的花纹不应该用这个词，去掉可能更好一点。 在活动中我没有对于两个盘子是的有规律的图案进行比较，以至于最后孩子们在操作时没有拓展自己的思维，仅仅包围在老师给予的范围之内。只有少数幼儿理解了本次活动，有了自己的想法。所排序的也是有规律的。 还有就是在检查排序的是否有规律

执教：太仓市实验幼教中心 徐鸿洁 一、活动目标： ⒈理解由点构成的队形图所代表的意义，能根据图示确定物体或身体的位置，排出和图示一样的队形。⒉能用清晰的语言表述思考及操作的过程，说出自己在队形中的位置。 二、活动准备 点状队形图大图共4张、幼儿用操作材料(筐子、积木等) 三、活动过程 ㈠观察并讨论二横排队形图，尝试根据图纸用材料和自己的身体排出队形。 ⒈出示二横排的花儿队形图，请幼儿说出图上花儿的队形及数量。 ⒉请幼儿分成3组用准备好的材料，排出对应的队形。 数学语言：1个物品对应一朵花，12个积木排成二

数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。《指南》中提到让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。本次活动结合大班幼儿的年龄特点，从幼儿身处的生活环境出发，根据前段时间参观老街，幼儿发现老街的房子与现在的新房子的不同，所以设计了让幼儿以分房间为出发点学习5

学习顺倒数中，一环节是讲讲生活中见过的顺倒数。问题问出来，一时间竟然没有人举手来回答，出现了冷