生活中见过的顺倒数
更新时间：2016-04-06 10:13:20
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学习顺倒数中，一环节是讲讲生活中见过的顺倒数。问题问出来，一时间竟然没有人举手来回答，出现了冷场。我脑子里一念闪过——给他们举例。于是我举自己经过红绿灯时，见到边上有数字变化的例子，幼儿马上说“10 9 8 7 6 ....... ”"那是什么数呢?"回答"倒数"."请问在生活中你还在哪见过?"这下举手的幼儿可多了,答案也蜂拥而来____小熊:"电视里看到踢球的里有数字是顺数排的" 俞高卓:"我爸爸的汽车里也有数字在变,有时变大的是顺数,有时变小的是倒数."璐璐:"我觉得星期一星期二....的数字也是按顺数排列的."陆扬睿:"我的年龄是在长大的,它也是按顺数变化的".....答案五彩缤丰,然而我预想中的答案（电梯、微波炉、电视机的频道及声音等）没有几个被幼儿所提到,有些失落，但我觉得这不是重点,重要的是幼儿理解了顺、倒数，并结合自己的经验和理解找到了生活中的顺倒数，并且答的非常棒，有许多答案，我自己都吃惊，因为那是我怎么也想不到的。活动到这里我感觉自己特激动，孩子们也很兴奋。同时这一环节也让我领悟到：
1、孩子有时是要你给些提示或举例，他们并不一定是不会或没理解，只是不知如何讲述出来，有了事例后，他们的答案则会如烟花一样，由单单的一根导火线而爆发出五彩斑斓的答案。
2、不一定非得让幼儿答出你预期的答案，幼儿能想到自然是好，答不出，但却能答出许多你老师都想不到的答案，岂不是更美。幼儿只要发挥自己的潜能，答案符合要求即可，不可强求或非得把自己的答案强加于幼儿，那样太死板、迂腐了，要给予幼儿充分的发挥空间才是 。那样不紧有利于幼儿的发展，同时幼儿也会给你一份意外的惊喜与收获！
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大班数学活动：小小设计师课后反思这是一节行为跟进式的教学活动，经过陈莉老师的教学，我根据她的教学内容改进教学过程后生成了本次教学活动。在经过教学后老师们给我提出了以下的一些不足： 在活动中的一些用词不当，要有说改正。比如在问这个盘子上的花纹是有那些图案组成的？这句话中的盘子上的花纹不应该用这个词，去掉可能更好一点。 在活动中我没有对于两个盘子是的有规律的图案进行比较，以至于最后孩子们在操作时没有拓展自己的思维，仅仅包围在老师给予的范围之内。只有少数幼儿理解了本次活动，有了自己的想法。所排序的也是有规律的。 还有就是在检查排序的是否有规律
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幼儿园大班数学教案设计8篇1 漂亮的格子手绢 活动目标： 1 引导幼儿尝试进行多角度的规律排列，发展幼儿的空间知觉。 活动准备： 1格子手绢一块；红、黄、蓝、白小方纸片若干混合后每组一份；绘画工具每人一套；活动过程： 一 引导幼儿观察格子手绢，发现图案的美。 观察手绢图案特点。 启发幼儿感受图案的美。 二 幼儿尝试用方形纸片拼出格子手绢。 1、幼儿操作。 2、引导幼儿进行经验总结，发现排列规律：第一排：ABABAB第二排：BABABA第三排：ABABAB第四排：BABABA。 三、根据经验进行绘画格子手绢 四、展示作品，幼儿讲述自
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数学活动《认识序数》试讲活动地点：美工室，参加人员：大班年级组成员，中心内容：数学活动《认识序数》试讲，试讲人：张苗苗，活动目标：1．通过此次集体备课，对数学活动《认识序数》有一个深入的价值研讨，对大班该掌握哪些序数以及相关的有效策略做一个讨论和分享。 2．通过年轻教师试讲、老教师点评的方式，一方面借此来提高年轻教师对数学活动的把握能力，另一方面也是对现在广泛应用的试讲模式进行一定程度上的推广。 活动过程： 一、介绍活动背景 序数是集合论的基本概念之一，用来编序的自然数第一、第二、等的推广。序数是反映序列中每个物体的位置，序列是
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