大班数学活动计划：长度守恒

活动目标： 1、练习7对应计数的表达。2、能进行了7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。3、增强分工合作学习的兴趣和愿望。 活动重点： 练习7对应计数的表达。 活动难点： 能进行了7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。 活动准备： 田字形玩具架一个;数字卡片一套;图画书5本，橡皮泥4盒、小皮球7个，毛绒玩具6个;幼儿用书 活动过程： 一、7以内数量练习，建立物品与数量之间的对应。 1、杨老师送给我们班很多礼物，我们一起来看看都有什么：图画书5本，橡皮泥4盒、毛绒玩具6个，小皮球7个(教师分

一、活动目标：1、在尝试与比较中，使幼儿不受位置、形状、粗细的干扰，感知长度守恒。2、鼓励幼儿积极思考，培养幼儿小心验证的科学品质。二、活动准备：经验准备：会使用自然测量 。 材料准备：教具：等长铅笔两支、例图、操作纸、回形针、生活用品伞两把 学具：回形针、操作纸、记号笔人手一份、自制牛奶盒容器 三、活动过程： 1、导入活动：走进线条王国 2、初步感知：以位置的不同为干扰因素 1)出示平行放置的2支等长的铅笔，这两只铅笔一样长吗?你是怎么知道的? 2)位置干扰：将其中一支铅笔向左或向右错开，现在这两支铅笔

大班幼儿上课的时间为25--30分钟为分钟。本次活动的认识整点，它约占整个活动时间的，2/3，从时间分配表中客观地发现：我在这一环节上用时二十分钟，虽然突出了重点、难点，但用时相对来说较长。根据幼儿的年龄特征，他们很难在一个环节上坚持那么长的注意力，在认识整点就用去了大概11分钟，在这11分钟内一直重复同一内容，使幼儿觉得很枯燥。在综合练习时，虽然也安排了5分钟练习，但从幼儿掌握情况来看不是很理想，幼儿注意力分散，活动积极性不高。可见我在进行时间安排时未能充分考虑到幼儿的年龄特点，以致幼儿探索欲望不强。

活动目标 ： 1. 在电影院座位排列中，学习横排座位的10以内单双数与竖排物体位置的5以内的序数。2. 回忆已有的数学经验，运用反复操作、图示摆放等方法创设情境。3. 充分扩展、提升相关经验，解决生活中面临的单双数及序数的数学问题。 活动准备： 物质准备：设置电影院的情境(一)座位按照1-30数字顺序排列、;电影院的情境(二)具有单 双数座位按顺序排列。电影票若干、相关电影院的图片。 经验准备：幼儿事先对电影院熟悉的，知道座位排列方式，对电影票也有初步的认识; 幼儿大多数在成人的带领下寻找到电影票的座位，

一、填空题 5 ( ) 15 ( ) 25 30 ( ) ( ) 2 ( ) 6 8 ( ) ( ) 14 ( ) 10( ) 30 ( ) 50 60 ( ) ( ) ( ) 100 二、分成 10 18 20 17 15 14 13 / / / / / / / 5 ( ) ( ) 8 10 ( ) 7 ( ) 10 ( ) ( ) 7 9 ( ) 12 11 16 19 10 18 15 / / / / / / / ( )2 1 ( ) 8 ( ) ( ) 9 5 ( ) 9 ( ) 6 ( ) 三、

活动目标： 1、教幼儿学习4的组成，使幼儿了解把4分成两份只有3种分法。2、要求幼儿学习按指示进行操作，并学习按指示检查活动的过程和结果。 活动准备 : 贴绒数字1、2、3、4及分合号若干。 活动过程 : 1、复习2、3的组成和分合号。 小朋友看，这是什么符号?(出示分合号)它表示什么意思?那2和3可以分成几和几呢?幼儿说老师在黑板上列出分合式。 2、游戏：我们都是好朋友。初步探索4的组成。 秋天到了，老师捡来了几片树叶，我们数一数有几片树叶?(4片)4片树叶它们都一样的吗?我们来看看红树叶有几片?黄树叶

区域活动开始了，王辰昀、毛子扬等3人进入了数学区。一到数学区，王辰昀就拿出了放着纸牌的盒子：我们来玩接牌吧！是接龙！毛子扬马上喊起来。王辰昀一把拿起了牌：我来发牌。只见他拿起了其中一把牌，你一张我一张地轮流发了起来。发完了一把牌，他又拿了另一种图案的牌发了起来：这两张不一样的，不要放一起。发完牌后，他开始教毛子扬他们玩：我们一人放一张，我先放，然后毛子扬，然后杨钧涛。你放的牌和前面的牌有一样的就赢了，可以拿回来的。说完，第一个放了一张牌。另外两个孩子看见了也马上放了一张牌，这轮没有一样的，谁都没有赢，他们

9月23日早上第二节数学课，我和孩子们一起学习认识了数10。在这之前，我们已经认识了数字0-9，学习数10想来应该是很简单的，那么，如何让他们扎实掌握之前学的，并根据认识10的相关习题展开拓展呢，这是这节课重要内容。 上课伊始，我由书上的10人跳舞情境图导入，问问孩子们从图中数到了几个小朋友，很快孩子们就数出了10，但是如何数的，是不是有规律有顺序的这一点很重要，所以请了一个孩子上来数给大家看，让其他人懂得数东西要有规律有顺序。那么如果说一颗珠子代表一个小朋友，在计数器上面该怎么表示呢，于是我请了一个孩子

学习顺倒数中，一环节是讲讲生活中见过的顺倒数。问题问出来，一时间竟然没有人举手来回答，出现了冷