大班数学：辨认位置

更新时间：2014-06-21 18:53:04

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活动目标：1.学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。

2.理解序数的意义，在观察、分析、交流中学习用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。

活动准备：

楼房(一幢)图示、小朋友照片(或动物图卡)等

活动过程：

一、设疑导入，呈现基础经验。

情境设计：现场请三位小朋友站成横向一排，辨别他们的位置。

甲乙丙

师：看看乙小朋友站在什么位置?

师：你是怎么确定她在第2个位置的?

二、二次设疑，引发新经验。

1.情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排，辨别他们的位置。

师：现在我们的队伍又加了一位小朋友，大家再看看，现在乙小朋友站在什么位置?

师：能不能尝试用“第几”来说一说?你是怎么确定的?

师：他说乙小朋友的位置是第3个[或第2个]，你们有没有和他不一样的想法?

2.经验梳理：教师设疑，引发幼儿讨论。

师：同一个人，同一个位置，为什么有的人说第二个，有的说是第三个?

师：原来我们确定的起点和方向不一样，用“第几”表示的位置就不一样。

三、三次设疑，巩固新经验。

情境设计：另请五位小朋友站成横向一排，幼儿辨认自己好朋友的排列位置。

ABCDE

1.游戏：说一说：我的好朋友在哪里?

师：每个人都有自己的好朋友，请你在5个人中找一个你的好朋友，说说他站在第几个位置?你又是怎么确定的?

2.游戏：猜一猜：我的好朋友她是谁?

师：请你说出你的朋友是第几个，让大家来猜一猜他是谁?

师：你是怎样猜的?她猜的对吗?

四、四次设疑，发展新经验。

情境设计：根据小动物标示的序数，把动物送进对应的楼层里。

1.呈现操作思维

师：请把标有楼层序号的动物图片送进相对应的楼层。

师：你选的小动物住在几层楼?你是怎么数的呢?

2.回归生活，引发新思考

师：你家住在几楼?

师：第1楼在下面还是在上面?

师：在数楼层时，我们该怎样数呢?

3.拓展经验

师：用“第几”表示排列位置时，不同的方向可能就会不同的结果，但有些像数楼房的楼层，在生活中我们都是从下往上数的，所以，我们也要遵守大家认同的规律。

五、拓展性总结，激发持续兴趣。

师：在我们生活中，还有哪些时候、哪些地方需要我们准确辨认自己的位置?

师：对，只要做个有心人就会发现我们的生活中很多时候、在很多地方都需要准确辨认自己的位置，而且这样还会使我们的生活更加的美好。