数学集体教学活动《各种各样的模式》反思

更新时间：2015-02-12 09:21:07

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在一次数学集体教学活动《各种各样的模式》中，孩子们只是利用彩色火柴棒就创造出来了各种各样的“AB”型模式。在活动最后我问道：“我们还可以用生活中的哪些东西来摆出模式？”可能是由于前一段时间孩子们一直在开展与树叶有关的活动，小宇立马就回答道：“我可以用树叶来摆出模式。”说着他就去“百宝箱”里翻出了银杏树的叶子，摆出了“叶柄朝下—叶柄朝上—叶柄朝下”为一个模式单元的“ABA”型模式。看到其他小朋友对小宇用树叶来摆模式非常感兴趣时，我在区域游戏的“益智区”开展了“树叶模式”这个活动，孩子们在活动中相互交流，不仅利用同一种树叶摆放出各种模式，还利用不同的树叶，根据这些树叶的特点来摆放模式，如小朋友们会根据叶子的“有齿—无齿”、“光滑—粗糙”、“大—小”等特点来创编模式。
大班孩子对非成品材料的操作应用能力较好，在每次自主性游戏的讲评环节中，我们都会说一说是否需要制作一些产品供大家使用，如在一次角色游戏后，铭铭说道：“我们理发店里的发型好久都没有换了。”芮芮说道：“首饰店的收拾需要再多一些。”我请他们把“订单”送到“树叶加工厂”，由 “树叶加工厂”对树叶进行加工制作。通过讲评环节中的讨论，大家把各自的需要与想法都说出来，再请小朋友们说说是否可以利用树叶和其他材料进行制作，最后，根据刚刚提到的一些制作方法在“树叶加工坊”里尝试制作。大家的想法就这样不断地流入到了“树叶加工坊”，产出的一件件产品也就像是孩子们的一个个智慧的结晶。
2014年11月15日，洋洋在玩角色游戏时跑到我的面前问道：“施老师，我可以把柜子上面的这样东西（凡凡制作的树叶小船）买回家吗？我问了问凡凡，可是洋洋说道：“可以，不过我要拍卖。”我发现 “拍卖”对于孩子们来说是一件非常新奇的活动，而且通过“拍卖”这个活动，一方面可以满足孩子们把自己特别喜欢的作品带回家的愿望，另一方面可以激励大家制作更多的展品。在和小朋友们讨论过凡凡的这个想法后，小朋友们对拍卖活动表现出了很高的兴趣，我们的“拍卖会”也就这样课设在角色游戏中了。
“拍卖会”这个角色每两周开展一次，孩子们以获得的“小红花”作为拍卖时使用的代币进行活动。活动中，得到自己喜欢的作品的小朋友显得很开心，同时小朋友们也非常希望自己的作品在拍卖会上被人买走，从而得到更多的“小红花”。班本博物馆中的展品也因为这个活动自然地流动与更新，老师再也不需要抱着一堆作品进行更换了。