2015-12-17
太仓市艺术幼教中心艺术
幼儿园 薄文莹，一、基本情况分析㈠幼儿基本情况分析：1.在自己喜欢的
教学活动中注意力较集中，时常能够专注的倾听。由于
知识经验储备丰富，常常能够积极举手回答问题。但对于自己不太感
兴趣的活动容易受到周围事物的影响，和边上
同伴嬉笑打闹。
2.和同伴在一起时，比较容易兴奋。喜欢与同伴一起
游戏，常常以拉、抱、碰、拍等
身体动作去接触同伴，希望得到同伴的注意。但下手不知轻重，常引起同伴的不满。
3.自控能力较差，知道哪些事情能做，哪些事情不能做，但是行为常常战胜
语言。在
老师能够看到他的情况下，他能够控制自己的不良行为，但是很容易钻空子，老师看不到时则又会出现一些不良的行为
习惯。
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㈡
家长情况分析：
1.对于
孩子的
教育比较重视，
学校里布置的任务能够积极配合完成。
2.关注孩子的知识经验储备，常常利用空余时间带孩子外出游玩，增长见识。
3.对孩子出现的个别问题缺乏正确的教育方法，处理孩子问题不知用何方法是好。
二、
观察目的
通过观察，和家长及时的沟通在园孩子的情况，向家长宣传
科学的教育方法。引导家长当孩子出现不当行为时能够有针对性、有方法的指导孩子。另外，和孩子建立平等友爱的同伴关系。走近孩子的身边，和孩子沟通、
交流，了解孩子的想法。并和孩子商量一些仅我们知道的一些提示方法从而帮助孩子改正不当的行为习惯。
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三、观察过程
案例一：
时间：2012年9月5日 地点：大一班教室及操场
事件实录：
课间活动时，小奕拉了一下小扬的衣服。小扬感觉有点痒痒便缩了一下。他看看老师，发现老师的眼神正对着自己，于是转过脸和小奕说起话。小奕看到自己挠到了小扬的痒痒处，再次伸出小手，一边笑一边挠小扬的痒痒。这时，小扬看到老师的眼神没有正对着自己，于是转过身，一巴掌打在了小奕的脸上。小奕沉浸在打闹的
喜悦中继续抓着小扬，小扬一下接一下的打在小奕身上……
操场上，小果叫着：“老师，小扬踩我的鞋子。”“老师，我是不小心的。”小扬赶紧说到。“不是的，他是故意踩我的鞋子的。”小果又说。小扬低下了头不说话。
过了一会，小扬在操场上玩的很开心。
“呜呜呜，老师，小扬掐我的手！”小果一边哭一边叫着。
“我是不小心的。”小扬说。
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“不是的，这么深的指甲印，一看就是故意掐的。”老师严厉的说。
小扬再次低下了头……
分析、思考：
小扬是个容易受周围事物干扰的孩子，在课间活动中原本和朋友一起说说太仓童谣的他，受到了同伴的打扰后，放弃了原本有趣的童谣
比赛，和同伴小奕打闹了起来。在打闹的过程中，他缺乏和同伴正确游戏的方法，只是用拍打进行交往。