绘本，让孩子学会表达爱

一、案例背景： 园本研训是个开放的系统，需要得到外部专家、名师、教研人员等的专业引领和帮助，才能不断提升园本研训的层次和有效性，更好地促进教师的专业发展。本学期我园五位骨干教师与两位名师进行了结对，帮助我园在课堂教学、课题研究、教师专业成长等方面进行了指导和引领，提升了园本研训的层次和有效性，更好地促进了教师的专业发展。 六月份，我们开展了名师结对汇报课活动，之前五位徒弟在本园磨课后去师傅的幼儿园进行了试教，请师傅具体的指导。从选材到研读，从设计方案到试教，她们是几易其稿，多次试教，集思广益，采众家所长，

事件记录与思考 喜欢这本书的程度：5颗心 这本书读了几遍？2遍 为什么喜欢这本书？蛤蟆爷爷和小蛤蟆勇敢、机智、团结。 宝贝趣语： 1． 蛤蟆爷爷使劲儿吸气，把自己变大，把蛇吓走了，样子好好笑

记录：LL在阅读区中选择了最近新投放的一本李欧李奥尼的经典绘本《小黄和小蓝》。他翻开第一页，观察了一会后自言自语道：怎么就只有几个黄颜色的东西呢？没劲！。随后，LL又匆匆地翻了两三页绘本，在看到小黄和小蓝相互抱一抱亲一亲后的变化，以及伤心地哭了的画面时，他开心地笑了起来，不停地说有意思。 之后，LL还向我借阅了这本绘本，想带回家与妈妈一起分享。 思考： 分析： 孩子最关心的事情就是好玩儿的事情，虽然李欧李奥尼的经典绘本《小黄和小蓝》内容十分简单，但里面藏着许多好玩的事情。一开始比较喜欢接受新鲜事物的LL对

安娜喜欢大猩猩。 安娜的爸爸很忙，安娜想和他玩一会，他总是推说到周末，可到了周末，爸爸又总是喊累。。。这样的话语和我们说的何其相似啊，我们也经常对孩子的请求置之不理。图画中有一页，安娜自己端着吃的，守着一个小电视，荧幕上发出的光把她小小的的影子拉的很长，看起来很孤单。。。 生日，爸爸送给她一个猩猩玩具，安娜随手就扔进来玩具堆，她想要真正的猩猩，至少可以见见真正的猩猩。晚上，安娜梦见猩猩领她去了动物园，见到了真正的猩猩，可它们看起来都不开心，猩猩还和安娜看了电影，吃了饭，我想这都是安娜一直以来一些简单的愿望

作为一个故事，我总是在想如何挖掘出故事中所蕴含的价值，从而让孩子获得发展。通过不断地解读《狮子烫头发》这个故事，首先我就觉得故事情节既丰富又曲折，可以让孩子进行表述内容、也可以让他们对故事内容进行猜测；第二是觉得故事角色的定位打破了我们常规的看法，狮子不再是凶猛的，而狐狸也不再是狡猾的；第三是故事中充满了友谊这个主题；最后，我在故事中看到了科学知识点铁片导电，也由此让我想到了可进行安全教育。 基于以上我对故事的解读，我就把活动的目标定为：1．能理解故事内容，并用较完整的语言表述狐狸帮助狮子的经过。2．在猜

绘本里图画不是文字的附属，而是图书的生命。有时不需要文字图画就可以讲故事（无字书），优秀绘本中的图画细腻、含蓄、优美地表现着文字所无法表现的意蕴与感觉，而绘本中飞扬着的图画能给予孩子充分想象的空间，图画引导着孩子进入到美丽的意境之中，激发了孩子与生俱来的诗意与浪漫。 在《我也要搭车》的绘本中，采用了写实的绘画技巧，使小动物们个个栩栩如生。整本书的画面色彩鲜艳，尤其是贯穿故事的背景图片：田野、山峦、蓝天、白云、大海，以及茂密的树林之间穿透着的屡屡阳光，都给予孩子一种真实清新的感受。此外，图画书的画面中也蕴藏

不久前外出学习，观摩了一堂以电子白板为辅助手段的绘本教学《收集东，收集西》，执教的是一位男老师。第一次观摩男老师上课，不仅我们在座的老师产生了强烈的兴趣，孩子们也觉得特别稀奇，整节课打起了120分的精神，其中，杜老师对电子白板的运用更是大家关注的焦点： 1.透视效果抓住孩子的兴趣 杜老师在白板屏幕上展示了一个礼物盒，礼物盒里有什么自然是孩子们所关心的问题，大家提出了许许多多的猜想，杜老师没有急着打开礼物盒，他运用电子白板特殊的头饰效果，用一个能够透视的放大镜在礼物盒上扫视了一遍，透视镜里出现遥控汽车的车头

小班孩子年龄小，当看到身边的桌子上有好吃的东西时，都会忍不住偷偷地吃一点，好几次提醒孩子，效果都不太大，于是我在思考如何能抓住小班幼儿的年龄特点，让他们自觉地管住自己的小嘴巴，不让小谗虫爬出来呢！ 于是，上周我给孩子讲了个故事《巧克力树》，故事中的小羊小得得深深吸引了孩子们，当小得得最后忍住了谗虫，使巧克力树发芽结果时，小朋友都露出了开心的微笑。于是，我说：小得得能管住肚子里的小鸟鸟，你们能管住吗？孩子们都说能。 接着，我做了个小试验，我分给每个孩子一颗糖，分之前，先请孩子拍拍自己的小肚子：小鸟鸟，乖一点

一、 活动目标：1. 尝试从纽扣的特征：形状、颜色、洞眼数进行匹配。 2. 在操作中乐于思考，体验帮助小动物后的快乐感。 二、 活动准备： 课件、塑封的动物衣服、彩纸做成的纽扣若干、小动物纽扣的标记。 三、 活动过程： （一）直接导入，引起兴趣 今天，老师给你们带来一个故事，名字叫一颗纽扣。 （二）观看课件，听故事观察、比较小动物纽扣特征。 1. 小兔捡到的纽扣是什么样子的？ 教师根据幼儿的发现把兔纽扣的形状、颜色、洞眼数记录下来。 2．这是小猪的纽扣吗？ 小猪的纽扣是什么样子的？它和小兔捡到的纽扣有什么