开启心灵的窗户（课题小结）——课题小结之绘本阅读

更新时间：2014-12-12 11:05:40

《开启心灵的窗户（课题小结）——课题小结之绘本阅读》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

太仓市娄东中心幼儿园支海红本学期，我参与了“悦行”工作室“绘本”课题的研究，研究的切入点是“绘本与社会性”的结合。我以“快乐阅读”为理念，选择适合本班幼儿的绘本，开展了多种形式的阅读活动。一学期下来，孩子们学会了正确的阅读方法，在阅读中体验到了绘本所传达的情感，初步养成了良好的行为习惯，促进了幼儿语言、思维、想象力的发展，现对一学期的课题实施情况做一简单小结：

一、在努力学习中提高理论修养

由于我是首次接触绘本，对绘本教学是个门外汉，因此学习对于我来说就特别重要。一开学，我就如饥似渴地学习着，先是在网络上查询有关绘本的知识，然后通过同伴介绍，借来了关于绘本的理论方面的书籍，接着又大量阅读各种经典绘本：如《好饿的小蛇》、《母鸡萝丝去散步》、《好饿的毛毛虫》、《鼠小弟的小背心》系列、《艾玛》系列图书等，还通过向有经验的老师请教学习，从她们已经取得的经验中出发，积累一些绘本教学及阅读指导的策略：如在给孩子们读(讲)故事的时候注意：A 保持故事的完整性，不要让频繁的问题，将故事破裂成碎片，使孩子丧失阅读兴趣;B 将“角色、游戏”带入故事，在互动的游戏氛围中，不但共同读了故事，而且也在重新书写故事;C 故事本身的节奏和课堂教学的节奏，以及学生身心的节律，和谐一体。D 对于绘本故事特有的画面细节，要考虑如何和故事巧妙地整合在一起，而不是单纯为观察画面而观察。通过不断的学习，积累经验，从而使自己在开展绘本教学时心中有底。

二、在丰富的活动促进幼儿发展

丰富的活动是促进孩子发展的桥梁。本学期，我班每周开展一次集体的绘本阅读，有的活动没有图书或图书数量少，我们就从网上下载或购买电子图书，或自己制作www.smtxjs.comPPT课件，尽可能为教学活动做好保障。如果有人手一本的图书，我们就充分挖掘绘本的价值，让孩子自己翻阅图书，带着问题看书，体验自主阅读的快乐。集体的阅读时间有限，于是每天的自主性游戏和自由活动就是最好的阅读时间。在靠窗的墙壁上，我们设置了“小博士书苑”：一处温馨的小角落，一个漂亮的书袋，若干精心选择的童书、绘本，形象的借书卡，孩子们的活动是那么井然有序。每天午饭和午点后，孩子们自由挑选一本喜爱的图书，悠闲地翻看。在这些无拘无束的阅读活动中，孩子们充分享受到了阅读的快乐，也逐渐养成了良好的阅读习惯。在开展绘本活动后，我们还引导孩子以多种形式来表现绘本的内容，如：演一演《鼠小弟的小背心》，画一画《乌鸦和狐狸》、拼一拼《三只小猪》，编一编《粉红色魔椅和蓝色精灵》……，在这些丰富多彩的活动中，孩子们演绎着对绘本的理解。

三、在家园共育中取得教育的一致

苏霍姆林斯基说过：若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。

所以我们把家长视为最好的教学资源。学期初，我们发放了“致家长的一封信”、“亲子阅读调查问卷”和“优秀绘本推荐表”，使家长了解一些经典的绘本，知道绘本阅读对孩子发展的重要性。许多家长都买了绘本，在家指导孩子阅读，和孩子一起“走近绘本，共享阅读的快乐”。在开展绘本活动后，我们还引导孩子创编故事，如：在开展“鼠小弟的小背心”后，孩子们回家复述、创编故事，请爸爸妈妈记录下来，并制作成漂亮的图书，画了漂亮的小背心，布置成美丽的墙饰。一有空，他们就会围在墙边指指点点、叽叽喳喳地讨论，自信和喜悦之情溢于言表。此外，我们还利用宝宝成长记录、手机短信、家校通、电子邮箱等方式，宣传绘本教学方法，传递近期教育活动信息，让家长与我们的绘本教学同步，一起分享孩子成长的快乐!

在一次次的摸索中我们努力地寻找合适的教学方法，在一次次的尝试中体验着绘本阅读的快乐。但我们的绘本研究还刚刚开始，还存在着许多的困惑和迷茫。下学期，我们将更加深入地投入到绘本课题研究中，让绘本阅读成为开启孩子心灵的窗户!