爱生活，爱绘本阅读
更新时间：2020-11-03 17:11:39
《爱生活，爱绘本阅读》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
绘本阅读是幼儿感知世界的一个非常重要的途径，绘本不仅是讲故事，学知识，通过绘本阅读还可以丰富幼儿的生活经验，开拓视野，全面帮助幼儿构建精神世界，培养多元智能。慧慈是一个文静的小女孩，不喜喧闹的她是班级图书区的“常客”。
有一天的区域活动时间，慧慈又坐在图书区的垫子上，怀里抱着一本绘本聚精会神地看着，周围的喧闹似乎与她无关，我走到她身旁，问道：“慧慈，你看的是什么书呀？看得这么认真。”慧慈合上书在我眼前晃了晃说：“王老师，这本书叫《抱一抱 不“害怕”》。”我接过书翻了翻，“这本绘本里不仅有图片，还有好多文字，你能看懂吗？”鉴于大班幼儿认识的字有限，我问。慧慈朝我莞尔一笑：“这本书我家里也有，妈妈给我读过几次，我都记住了！”“那你跟我说说这绘本里讲了一个什么故事呀？”“讲的是四个小动物跑到一个黑乎乎的山洞里面躲雨，一开始他们都非常害怕，然后呢，他们拥抱在一起，他们就不害怕了，还一起做游戏唱歌呢！”说完，慧慈还照着绘本上的图片，一页一页给我“读”了起来，居然一字不差！“哇，慧慈，你把整个故事都记住了！真棒！你一定是认真地听妈妈讲故事了。”我由衷地赞叹，又不失时机地解释道：“故事中的小动物们面对黑暗，拥抱让他们感到温暖，他们互相给予力量，这是战胜恐惧的重要方法。今后你如果碰到让你感到恐惧的事物，也可以尝试一下这个方法哦。”慧慈若有所思地点点头。
慧慈小朋友热爱阅读，喜欢思考的优秀品质，得益于家长日积月累的绘本浸润，也离不开幼儿园提供的精美绘本图书资源和阅读机会。
在本次的区域活动观察中我发现，给幼儿读绘本然后让幼儿尝试复述故事，是一个训练记忆力和专注力的好方法，同时阅读绘本还可以发展幼儿的语言与逻辑思维能力，既增加了幼儿的词汇量，又提升了幼儿沟通和口语表达能力。绘本中的精美图画和构图、色彩，给幼儿以审美上的启迪。绘本阅读通过故事的形式为幼儿科普各种常识知识，提供各种观察性、思考性和感受性的认知学习素材，丰富幼儿生活经验，开拓视野。绘本故事的题材多种多样，讲亲情友情的、讲勇敢的、讲情绪的、讲自然和环境的等等，而故事中蕴含的深刻道理，会成为幼儿巨大的精神财富，构建起幼儿强大的内心世界。
绘本阅读丰富生活，也改变着生活，绘本阅读使孩子自信，增强处理问题和自身情绪的能力。让我们多多发掘好的绘本，多多为孩子们提供绘本阅读的机会，将绘本阅读进行到底！
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创造后的美丽——中班绘本教学《小青虫的梦》反思《小青虫的梦》是来自冰波笔下的一个抒情类童话，故事中流动着一种清丽、优美的意境。当我刚拿到这本绘本时，我就被里面美丽的画面所吸引，我开始慢慢品味这个故事，体验故事给我们最初的感受，为我接下来的执教的活动做准备。 活动背景： 《小青虫的梦》这个故事讲述的是一条丑小青虫蜕变成美丽的蝴蝶，从当初偷偷躲在树上听歌到如今在音乐会中翩翩起舞。它告诉我们不应该用相貌来判断一个人的价值，每个人都有追求的权利，都能通过努力来实现自己的梦想。于是，我开始琢磨着怎样使幼儿体会、感受这个故事中的意境和道理。进过一番思考，我决定从
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绘本美术教学的整合尝试这个学期我们在艺术特色方面努力尝试着整合，最近我终于完成了绘本美术的一次尝试，为全园以及小博士幼儿园的老师示范了一堂绘本美术活动《方格子老虎》。 绘本和美术的结合，使孩子既能理解绘本故事，感受故事中浓浓的爱与温暖，又让孩子们在无形中学习了一些绘画技能，如本堂课中横线、竖线以及交叉成为方格子的技能。而且在听听、看看、画画中又让精彩的故事不断的得以延续。 从选材到定稿都花了大量的时间和精力，选择一本绘本不难，难的是要寻找绘本中的美术元素，使绘本和美术更好的整合在一起，相辅相成。几经转折，最后确定了《方格子老虎
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《狮子烫头发》大班活动反思作为一个故事，我总是在想如何挖掘出故事中所蕴含的价值，从而让孩子获得发展。通过不断地解读《狮子烫头发》这个故事，首先我就觉得故事情节既丰富又曲折，可以让孩子进行表述内容、也可以让他们对故事内容进行猜测；第二是觉得故事角色的定位打破了我们常规的看法，狮子不再是凶猛的，而狐狸也不再是狡猾的；第三是故事中充满了友谊这个主题；最后，我在故事中看到了科学知识点铁片导电，也由此让我想到了可进行安全教育。 基于以上我对故事的解读，我就把活动的目标定为：1．能理解故事内容，并用较完整的语言表述狐狸帮助狮子的经过。2．在猜
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中班语言教案：艾玛捉迷藏活动目标：1、仔细观察，能大方讲述自己的发现，感受发现的乐趣。 2、发现动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。 活动准备： 《艾玛捉迷藏》PPT，太阳
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学习档案：在美图美文中尽情享受内容 在美图美文中尽情享受 时间 2011.10 形式 自主阅读 内容提要 一、阅读活动中，如何选取绘本。1、 从结构着手2、从主题着手二、阅读活动中，如何引导幼儿阅读绘本。1、跟进式阅读：以幼儿自主阅读为主，教师辅助幼儿进行阅读。阅读中鼓励幼儿翻阅绘本，先对绘本的大概内容作个了解，包括对结构的感知，发现什么，就讨论什么，教师根据幼儿的需求跟进。跟进过程中宜用讨论，对话的方式进行指导。2、 理解式阅读 ：即要求教师引导幼儿观察绘本图画，围绕着画面内容进行讲述。阅读时注重幼儿的主动观察，引导幼儿仔细观察图画
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幼儿绘画解读故事《神奇的房子》案例描述：2010年4月14日晨青海省玉树县发生两次地震，最高震级7.1级，通过媒体宣传，电视广播孩子们耳濡目染。通过图片照片新闻了解到了灾区的人民和灾区的小朋友正在面临一场天灾面临着无数的困难，面对那些失去父母失去家园的小朋友，孩子们不仅能够献出自己的爱心，用自己平时攒下来的零花钱捐赠出来，在给玉树小朋友建房子的绘画活动中，嘉豪画的神奇的房子让我印象最深。 他说我画的房子，就是为了灾区的小朋友能够住到新的家里面，有一座安全的房子。这个房子房顶的绿色的是书，红颜色的这个是笔，因为灾区的小朋友要学本领，要像
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《大雄有一个小麻烦》大班绘本教学反思在与幼儿的每日相处中，我发现，在众多学习习惯中，孩子们最为缺失的是良好的倾听习惯，主要表现在：缺乏耐心，随意打断别人讲话；不仔细，不能正确理解别人的意思，等等。如果将这种习惯带入小学,很有可能使听课效率大打折扣，从而出现学习困难。因此培养幼儿良好的倾听习惯非常重要。在绘本《大熊有一个小麻烦》里，憨态可鞠的大熊总是被打断话语，虽然得到了一件又一件的礼物，但真正想解决的麻烦却始终还在心头萦绕。作者运用了大量的重复句式，这种故事结构很适合小朋友欣赏和理解，小朋友还可以在情境表演中体会到倾诉与倾听的重要性。因此，
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故事教学：谁吃了我的粥现在的孩子大部分挑食，不喜欢吃这不喜欢吃那，就像故事里的小熊，不喜欢吃粥。爸爸妈妈爷爷奶奶并没有因此生气，训斥它，而是用智慧的方法和耐心去感化引导它：他们每次都是把小熊不吃的粥端到屋外的老树桩上，并给小熊编了故事，说给魔鬼熊吃了，小熊也弄不明白到底是不是真被魔鬼熊吃了，直到它做了一个梦：魔鬼熊在树林里追它跟它抢粥。这个梦，激起了小熊吃粥的欲望，以后它再也不说不吃粥了，也知道帮大人干活了。当小熊知道了粥是被那些小动物们吃掉时，明白了大人们的良苦用心，也从大人们身上学到了勤劳的美德，并体会到了父母对小动物们的
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小班绘本反思：小脚丫一、鸦雀无声的精彩 绘本《小脚丫》原来是为中班孩子设计的这个活动。因为是小班上，进行了调整第一个台阶的画面出现的时候，孩子们出现了美丽的 停顿。对小脚丫变成了台阶，还不熟悉。猜想着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活跃。因为他们在不断地产生疑惑、自己否定、解答。这是什么？小脚丫怎么不见了？哦，是楼梯（孩子们对这个名词比台阶更熟悉）。但是，小脚丫哪去了？楼梯是慢慢高上去的？难道就是小脚丫？当有的孩子忍不住激动地说出答案时，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激动。